本文格式为Word版，下载可任意编辑 入了季节，思想交汇了自然。在萦萦于耳的天籁之声中，我们读懂了秋天……”(鲁元枢《精神守望》)。是啊，秋天总是能引发人们很多的思绪，也有很多人曾经描写过秋天。那么，诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢? 2、介绍： 何其芳(1912～1977) 现代诗人、散文家、文学讨论家。原名何永芳。四川万县人。散文集《画 梦录》，结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》)，《画梦录 》 中的篇章常用象征手法，构思精致，文字秾丽，富于艺术的独创性。 3、出示学习目标： 二、整体感知： 1、学生齐读，并解决生字词。 肥shu( )qī( )息 乌jiù ( ) 梦 mèi( ) 清liè( )枯hé( )lián( )刀 xī shuài( )liáo ku( ) 《秋天的怀念》教学案例 ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音; ②让学生观看秋天的事物及特点。 教学设想： 教师引导，学生展开联想、想象，共同体会诗歌的美。采纳多媒体课件，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。 教学过程 一、创设气氛： 1、出示秋天组图，并播放音乐。 今日我们要谈的是一个关于秋天的话题。同学们如今听到的是钢琴曲《秋日的私语》，有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：“是温顺爱情与优美秋光的无限延展，是微妙心灵与广袤世界的无隙契合;情感融魏 第 1 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 2、学生听配乐课文录音，朗读时留意语气、语速、语调、停顿及重音的把握;并思索：选取了哪些景物来描写乡村秋景?为什么要选取这些景物?(出示课件内容) 冷雾、白霜——秋 稻香、镰刀、竹篱、瓜果——农家 蟋蟀(声音)、溪水(干枯、更清冽)、牛背笛声(远去)——秋景 (因为露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征;稻香、镰 刀、竹篱、瓜果表达农家特色;蟋蟀声使田野更宽阔，溪水干枯、更清冽，牛背上的笛声远去，示意这是在秋天。) ③学生配音乐自由朗读课文，读出感情来。 三、研读赏析： 1、看第一幅图，并思索： ①这幅图与文中哪几句话相对应? ②划出第一段节奏、重音，并让学生读一读。 ③出示改动后的诗句，教师读一读，比较：与原文有一样吗?能不能删去?为什么不能去掉?(逐句进行分析) ④学生再读第一段，进行品味，要读出感情。 2、 看第二幅图，并思索： ①你觉得这段应怎样读?(有问题四人一组商量。) ②请学生配乐试读，其他同学评价 ③对诗中语句进行品味沟通：你认为诗中的字词好在何处? ④学生齐读第二段。 3、看第三幅图，思索： ①依据诗歌第三节内容，你觉得画面有必要增添一些什么内容吗?说说你的想法。 ②牧童这几句讲了一个怎样的故事? ③学生齐读第三段，读出感情 4、本诗的秋景图是由三幅特色画组成，请你试着用富有诗意的词魏 第 2 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 来命名，并说说它 们要表达一种怎样的情感?(农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图喜爱秋天、赞美秋天的美妙感情) 四、拓展延长： 1、先请几名同学朗读最喜爱的一节诗。说说为什么喜爱。然后据图画，展开想象，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)： 农家丰收图：早晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起共享…… 霜晨归渔图：早晨的江面还充满着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人娴熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声… … 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的'鸣叫声，溪水清亮见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声热情、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透 ?总结：诗人通过三组画向读者呈现了秋天的特征，寄予了对秋天的理解：并且超出了一般人 对秋天的惯性定义，独创出 秋天的清幽的意境。 2、比较阅读： 读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。 五、课堂总结： 本诗从多种感官角度出发，运用比方、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠然、惬意，少了些喧闹喜庆，少了些困难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、欢乐的秋天，一个清幽的淡雅的乐在其中的秋天。 魏 第 3 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 六、布置作业： 1、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。 2、熟读课文，并背诵。 教后小结： 魏 第 4 页 共 4 页
