历史课堂中如何培养学生的家国情怀
摘要： 在初中历史的课堂教学中渗透家国情怀教育， 对学生实行素质教育， 帮助学生形成正确的认识价值观， 其中初中历史的五大核心素养中， 家国情怀是其中的核心价值观。 在初中的历史课堂上要想培养学生树立正确的家国情怀， 就必须要历史教师在课堂教学前制定合理的培养计划， 比如， 研读教材、 形式 多样的教学方法、 家国情怀的融入等， 从而提升学生学习初中历史的综合能力。 本文从初中历史核心素养中家国情怀的培养切入， 结合实践教学经验与相关教 材根据学生的实际情况进行培养策略的研究。
关键词： 初中历史； 课堂教学； 家国情怀教育； 培养策略；
教育部于 2014 年颁布的《完善中华优秀传统文 化教育指导纲要》 中就有提到， 要让学生认识到“天下兴亡， 匹夫有责”的家 国情怀教育认识， 以国家为认识基础， 培养学生对民族的认同感、 对家庭的幸 福感与对国家的尊崇感， 提高学生对于国家兴亡的责任感。而初中历史学科在 教学内容上对培养学生的家国情怀具有非常独特的良好条件， 因此， 初中历史 教师在家国情怀教育培养上要做出相应的策略与要求， 结合课内外， 让学生充 分的了解历史知识， 使他们养成良好的爱国情怀。
一、对家国情怀教育的历史课程资源上进行拓展
历史教师对于教材资源上要进行深度挖掘， 为了能有效的培养学生的家国 情怀提供丰富素材， 为课堂教学的开展工作提供有力依据。在初中历史课堂的 教学过程中， 要想家国情怀教育的效果达到最佳化， 教师要对课程的资源做充 分的准备工作， 对于教材的内容要做到合理的综合利用， 对课内外的优质内容 也要做积极的拓展工作， 从而提升课堂教学质量 。比如在部编版的初中历史七年级下册第二单元的《蒙古族的兴起于元朝的 建立》 一课
中， 在课堂教学开始之前， 对学生进行提问： 你们知道我们国家从 古至今最大的板块是什么时 期吗？ 当 时我们国家多强大呢？ 学生展开 讨论 ， 教师做出 总 结，是在元朝， 当 时中国的国土板块多大 两千 多 万平 方 公里 ，大 约 相对于现在国家土地板块的 两个 ， 同时也是中国历史上第一 个由少数 民族建 设 的 帝 国， 在那时期南征北战 ，所向披靡 ， 在世界面 前树立了我国的 强 大 面 容， 由 此提高学生对于国家兴 盛 时 期 的崇 拜 感与 自豪 感 。
二、教学活动结合课内外，增加学生的心理感悟
在教学过程中对学生展开丰富的课内外 活动 对培养学生的家国情怀有 着很 大的 促 进作用， 初中历史课外 活动 形式多样， 如 参观 博物馆 、 历史 遗迹 、 图 文收集 ， 还 有历史影视 观 影 等。 例 如在 八 年级上册的第一单元《中国 沦 为 半殖 民 地半封 建 社会 》 教学中， 教师在对“ 林则徐虎门销烟 ” 、 “ 虎门广州 之 战 ” 、 “ 签订南京 条 约 ” 等 重 大 内容时， 教师 可以结合相关事 件的 影视 资 料 进行生 动 的 讲 解， 影视 资 料 能 更 好 的 吸引 学生的 注意 力， 学生对于国家 衰落 的心理感 悟 程度也 随 之高 涨 ， 带领 学 生 参 观相关 博物馆陈列 ， 从而 激发 学生对于国家的爱国之情与 复 国之情。 在此 期间 教师对于 参 观与 影视播放 等方 面 的时 间 、 地点安排 要根据学生的 需 求与 当 地 的实际情况进行开展 。
三、采取灵活多样的教学方法，调动学生的积极性
在初中历史的课堂中 增强 学生的家国情怀， 还需 要教师对教学观 念 进行合 理的 改变 ， 结合学生的实际情况与教学内容， 采取灵活 多样的教学方式， 充分 的 调动 学生学习历史知识的积极 性 。 在初中部编版的 八 年级上册第二单元的《 戊戌变 法》 与 《 抗击八 国 联军 》 的课堂教学中， 教师就可以先 对学生 创设一个情 境 ，对学生提问，如果
你知 晓 了 《 马 关条 约 》 的 签订 ，你作为 当 时一 名进京参加 科举的 人员 ，你会有何感受和做法，同时播放 相关 视频 ，比如“ 公车 上 书 ” ， 然后引导学生对梁启超 等文学爱国者的事迹进行了解， 然后询问学生是否会在“ 万言书 ” 上 签字 ， 并说 出 相应的理 由 。 在 这 样的教学方法下， 学生对于历史 事迹 的了解程度 越来越 深， 并且 能 带领 学生 身临 其 境般 的 再现当 时的时代情 景 ， 激发学生的爱国之情， 增强学生对于国家兴亡的使命感与责任感 。
结语： 综上 所述 ， 传统的教学 模 式下， 教师 只注重 历史知识的传 授 ， 但 是对 于学的家国情怀培养 却 有 所忽视 ， 所 以 说 ， 在初中历史的课堂教学中对学生的 家国情怀进行有效培养， 教师必须要对教学方法进行 革新 ， 采取灵活 多样的教 学方式， 并 结合课外 活动 对学生 增加 对历史 事 件的感情 体 验， 利用历史 人物 的 事 件 体现 家国情怀， 从而帮助学生 逐步 形成爱国之心， 培养学生的家国情怀， 有利于培养学生树立以爱国 主义 为核心的民族 精神 。
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