小学语文中有效的师生合作

四川省泸县奇峰镇曹市杨娣学校 6119

根据《语文新课标》的要求——学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。再结合我们学校的实际情况，这学期我们学校继续开展课业服务活动，而我也继续担任了我们班的语文课业整理这一职务的领导人。

经过前两个学期的综合实践，再结合这学期的实际情况——时间紧、任务重，而且我们又是毕业班级。我将对这学期的语文课业整理进行以下工作，充分展示师生合作的重要性。 基于《语文新课标》的要求，我在进行语文课业整理时，便以这些方式开展：可以是对本天老师讲的课文不理解进行交流，也可以是对某些习题不理解进行咨询交流讨论，甚至可以是对本天学到的新的知识方法进行交流，最后把这些问题的心得体会写到整理本上。 在进行这些活动时，我们作为从教者只是起辅导引领作用，放手让学生去干，采取多种方式进行整理，从而达到问题的解决、知识的积累。这学期我主要采用以下几种学习方法： 一、自问自答

自问自答，顾名思义就是学生自己提问自己回答，采取一问一答的方式进行。但在进行这一活动时，学生要对本天老师所讲的内容掌握于心，问题的形式可以是口述，也可以是写在整理本上。问题的内容可以是对课文句子理解与否进行提问总结，也可以是作业习题是否做对进行解答。

如学习《十六年前的回忆》这篇课文后，学生可以进行以下的整理：

1.《十六年前的回忆》这篇课文按照时间顺序写了这些事情……给我印象最深刻的是这件事情……因为……

2.学习生字时，我应该注意这些字的读法和写法：“避”与“僻”的读法与写法区别、“袍”的结构、“哼”的读音。

3.本课中有很多描写李大钊的外貌、神态和言行的句子，我能找出来读一读，并能从中体会到相应的精神品质。

4.通过这篇课文的学习，我了解到李大钊是这样的一个人……而我还知道有这些人（结合假期中的疫情，引导阐述）……和李大钊一样的忠于、忠于党，对工作高度负责任，而这样的人物身上的精神品质正是我学习的地方。 二、互帮互助

这一环节，主要是针对背诵和听写而言的。我们作为农村学校，大部分孩子都是留守儿童，在家的都是爷爷奶奶、外公外婆。他们在孩子的学习上基本帮不了什么忙，所以我就根据这一情况，让同桌，或者是朋友之间互帮互助，相互背诵要背诵的地方，听写生字词。这样不仅可以帮助同学，增强同学之间的感情，还可以巩固学生自己的知识。 三、小组合作学习

小组合作学习中的人数我设置为四人，前后两排为一组，前一排的学生只需转身和后面一排的同学进行就可以了。这样做避免了整个教室的人来人往，乱闹的现象出现。而在小组合作交流讨论时，老师需随时巡查指导。

如某个组他们在学习完第二单元外国名著进行的小组合作时做的笔记：

胡丹：这个单元中的的生字我们要注意“惧”“籍”“栅”的读音，“剔”“覆”的读音和写法，还要注意“日晷”“焉知非福”“重见天日”的意思。

魏杰：这些故事中，这个人物给我留下了深刻的印象……，我从课文中这个地方体会到的……

李芸：课文中的这些语句我特别喜欢……，它运用了人物的这些描写方法……突出了人物的性格特点……

王芸：我还知道这些名著……，这些书都是很好的课外书籍，我们可以多看看。 ……

四、全班交流，推优鼓励

针对本天所学内容，全班同学在老师的辅助引导下自由交流心得体会。针对说得好的同

学要及时进行鼓励。而鼓励可以是口头上的，也可以是实际的物质奖励，最终激发学生的学习兴趣。物质奖励可以采取积分制，用不同的分数换取的礼品不一样，分数越高，换取的礼品越有价值。（棒棒糖、荧光笔、笔记本、小风扇、课外书籍……）

前面四种方法可以在一节课中随便你选择任何一种方式进行语文的课业整理，老师在其中巡查指导，适时点拨。而针对大部分同学都提出的问题，就可以在全班进行讲解。

如：做《金色的鱼钩》练习题时，其中有一题把下一题改为转述句——老班长说：“你们真有个三长两短，我怎么向党报告呢？”并扩充讲一下做转述句的方法。

做好这些工作后，还要把学生做的整理本不定时地拿出来在全班展示，对做得好的要及时鼓励加分，并说明好在哪些地方；整理本做得不好的同学要当面逐一解决，说明做得不好的地方应该怎样改正。

同时也把优秀作业发到家长群里面，让家长知晓孩子在学校的学习情况，这样做也可以增强孩子的自信心。

其实课业整理没有什么，只需要老师放手让学生去干就是了。而在这些环节中，老师只是起到辅助点拨、适时总结、及时表扬的作用罢了。也只有这样，学生才会拥有真正的本领——自主学习的能力；也只有这样，才能体现课标的要求，才能对小学语文中的师生合作起到真正的作用，才能让家长满意。