第 三 单元备课 单元名称 单元 教材分析 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 1、能够听、说、读、写单词：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。 单2、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he? 元3、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够总目回答。 标 4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。 5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o—e的发音规则的单词。 单元重本单元重点是要求学生能流利的向他人介绍自己的朋友或自己，从体貌特征到穿着点打扮。 难点 单元本单元需要死记硬背的知识点很少，除了单词是需要强化记忆的，其余都是灵活运学用句型和基本的口语交际。但是本单元有个很重要的核心是训练学生的基本会话能情力，向人介绍自己并介绍自己的朋友在日常生活中经常要用到的情景。 分析 单 元 四课时 课 时 分 配 排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
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Unit 3 My friend Part A Let's talk 单元 总课时 4 第 三 单元第 一 课时备课 课题 Unit 3 My friend Part A Let's talk 课时 安排 1 1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s... 教学 2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's 目标 his name? His name is.... 教学重点：1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s.. 教学 2.词汇：Chinese, friendly 重难点 教学难点：Chinese, his的尾音 课前课件、录音机、磁带 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 时间：9月23 授课时间： 内容： Unit 3 My friend Part A Let's talk 中心发言人：张仁丰 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．问答练习：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学 的模样，其他同学来猜这个人是谁。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提 问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对 教 大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 先让一名男生和一 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生名女生站到前面，学 回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生让学生对比着理解 问What's your name?另一个学生回答 His name is.. his/ her 过 2． 教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后 问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…程 教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做 What's her name? Her name is…的问答练习。 3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答： What's his/her name? His/Her name is… 4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5． 句型His/Her name is… 6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用 所学知识对这个学生进行描述。
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例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong. 7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。 8． 让学生观看教学课件 9． 让学生就对话内容回答问题。 Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong? 10．听录音，跟读对话。 11．让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） 做\"猜人\"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来 描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he? 课后Let’s talk 读五遍，读给家长听。 作业 板书Part A Let's talk 设计 What's his name? His name is... He’s... 在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将对话内容表演出来。猜人和听音的游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又反思体现了学以致用的要点。 重建 排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
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第 三 单元第 二 课时备课 课题 Unit 3 My friend Part A Let's learn 课时安排 1 1. 能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who 教学is he？His name is... 目标 2. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 重点1、Let’s learn 难点 2、Let’s chant 课前课件、录音机、磁带 准备 基本集 体 资 源 环节 时间：9月23 内容：Unit Three My Friend Part A Let’s learn 中心发言人：张仁丰 个 人 增 减 教 学 过 程 授课时间： Step 1 Warming up（热身活动） 1．Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。 What’s your name? My name is … What’s his name? His name is … 2．播放歌曲“My friends” Step 2 Presentation （1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah. She’s my friend. 可找出不同特点的强调女孩的时候要用she’s… 学生到前面，让学继续介绍She’s friendly and cute. 生描述他们的样子，学习单词 (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. 27
（2） T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？ 学生跟读。 （3）Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is... (以开火车的形式既巩固了练习了句型。) （4）教学单词short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall. What’s he like?--- He’s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。 (5) 教学单词cute 和quiet 结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./quiet. 让学生想想Who is cute./quiet? … is cute./quiet.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) ．学生学习单词cute./ quiet。观察和理解单词cute./ quiet，结合句型进行操练，并能表达出cute./ quiet的表情，最后结合句型Who is cute./ quiet? … is cute./ quiet进行巩固。 （设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quiet评出身边可爱的人来。） （6）Listen to the tape and answer the questions. 通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成
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良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。 I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is... （7）:猜一猜：eg: S1:I have a friend. -She’s/He’s …(short, tall, thin, strong….) S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is... (8) Let’s chant 跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思 （9）Chant about your new friend. 单词课后作业 课外活动（Add-activities） 让学生听录音，跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。 Unit 3 My friend 板书Part A Let's learn 设计 tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教师可根据本班学生高矮胖瘦及其他具体情况，教学单词和词组。在完成任务部分，通过猜人游戏，教师出示几组不同的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。 反思 重建 排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
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第 二 单元第 三 课时备课 课题 Unit Three My friend Part B Let’s talk 课时安排 1 教学目标 1、能够听、说、认读句型：What’s his name? His name is…..,who is he? 2、能够在情景中运用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能够回答。 1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 重点难点 2、区别What’s her name?与What’s his name? 3、区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。 课前课件、录音机、磁带 准备 基本集 体 资 源 环节 时间：9月26 内容：Unit Three My Friend Par tB Let’s talk 中心发言人:张仁丰 教学设计 个 人 增 减 教 学 过 程 授课时间： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’ s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同 样的问题，直到教师命令停止为止。 2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes… （二）呈现新课 （Presentation） 1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an 可先创设情景，在具体的情景中让学apple. Guess! Red or green？ 生理解or的意思。 2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生 理解or的中文意思。 3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”教师问：What’s his name? 做这个游 戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’ s this girl? What’s her name? 30
4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name? 6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生看书。 7．看完回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。 9．两人一组表演课文。 10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。 11．听录音，让学生跟读chant。 （三）趣味操练 （Practice） 1．听音猜人。 教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 2．传话游戏。 课后Let’s talk 听读二十分钟并背熟 作业 . 板书Who is he?Is he Wu Yifan? 设计 趣味操练的环节，小游戏的运用激发了学生的兴趣，在不知不觉中学生运用了这反思节课的重点句型。 重建 排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
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第 三 单元第 四 课时备课 课题 Unit Three My friend Part B Let’s learn 课时安排 1 1、听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown 教学shoes 目标 2、听、说、认读句子My friend has blue glasses.It‟s Wu Yifan.His glasses are blue. 重点难点 shoes 。 2、glasses的发音；短语的灵活组合。 课前课件、录音机、磁带 准备 基本集 体 资 源 个 人 增 减 环节 时间：9月26 授课时间： 内容：Unit Three My Friend Part B Let’s learn 中心发言人：张仁丰 一、warming-up/review 1.sing a song Colour song(review colours) 2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。 3.free talk Talk about your friends.He’s...She’s... 二、Presentation I have a good friend.She’s tall.She 充分运用实物的作教 1、借助前面的free talk 教师：has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出用，让学生在描述 学 long hair、 short hair小组间练习。 中学习并正确运用 所学词组。 过 2、Look!This is Amy .She’s our friend .呈现Amy的图片。教师 指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It’s brown.引出 程 brown shoes. 课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的 组合。小组内互相说说彼此的鞋子。 3、Look!This is Wu Yifan. .He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的 图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。 His glasses are blue.强调blue glasses. 4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书 包颜色。
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1、听、说、认读短语 long hair、 short hair、 a green bag、 blue glasses、brown 5、打开课本28页，让学生跟读短语。 三、Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。 课后用英语描述自己的一位朋友给家长听。 作业 Part B Let's learn long hair short hair 板书设计 实物教学能够起到意想不到的效果，学生比较感兴趣，也能够检测出学生对知识的掌握程度。 反思 重建 排版要求：左边距3cm其他边距为2cm，题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。
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