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课题 导学目标 长方形和正方形的面积的计第3课时 共 3 课时 课型 算（周长和面积的区别） （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、能区别周长和面积，加深对周长和面积的理解。 2、能估测长方形的面积，培养学生的空间观念。 新授 执笔教师： 导学重点 引导学生类推出正方形面积计算公式。 导学难点 引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。 导法学法 引导、讨论 教学媒体 教 学 过 程 导学 教 学 内 容 环节 课前预习 导入新课 谈话引入 要知道一个长方形面积的大小，你可以怎么办？ （学生可能回答：用方格去摆。分成若干格再数格子。 量出长和宽再计算。估测。） 说得好，我们既可以计算，又可以估测。这些办法都可以根据实际情况灵活选择。 1汇 如果问题是“这个长方形的面积大约是多少？”你准备用什么方法解决？（估测） 报 2交 如果要求这个图形的周长和面积，先应怎么办？ 流 （知道长方形的长和宽） 学生测量教科书第45页例4中长方形的长和宽，并计算它的周长和面积。 周长和面积的比较 教学 例4. 出示长方形：例4图 第45页例4及课堂活动第1题，练习八第1，2题。 馈 补充与反电子白板 小学数学-打印版
学生交流测量情况和计算结果， 你是怎样计算长方形的周长和面积的？ 学生讨论：周长和面积有什么不同？ 教师引导学生从两者的意义、计量单位及计算方法上去比较周长和面积的区别，并交流、填表。 板书： 周长和面积的比较 意义 计算公式 周长 一周的长度 （长+宽）×2 边长×4 面积 表面或平面图形的大小。长×宽 边长×边长 质疑 升华 反思 应用 板书 设计 典型 错例 分 周长和面积的比较 意义 计算公式 周长 一周的长度 （长+宽）× 边长×4 面积 表面或平面图形的大小 长×宽 边长×边长 总结：通过今天的学习，你对周长和面积还有什么不明白的地方？ 课堂练习：第46页练习八第1、2 题。 拓展练习（课末、课外） （1）在钉子板上围成课堂活动第1题的图形，再想一想它们的周长和面积分别相等吗？ （2）先估计教室面积，再测量出教室的长和宽，并计算周长和面积。 小学数学-打印版
析 导学反思
