英语教学计划表模板

英语教学计划表模板

　　每个学期当然要定制新的教学计划，那么关于英语教学要如何来定制教学计划呢？下⽂的内容是英语教学计划表模板，欢迎⼤家阅读以及参考。

　　英语教学计划表模板1　　⼀、所教班级基本情况

　　本学期我担任⾼⼆(15)、(16)班的英语教学，这个两个班都是理科平⾏班，经过上学期的教学，学⽣已基本适应了上课的流程和掌握⼀定的学习⽅法，但是学⽣的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，听说读写的英语能⼒也需要进⼀步提⾼。　　⼆、教学指导思想

　　注意根据我班学⽣实际，努⼒发展学⽣⾃主学习和合作学习的能⼒;形成有效的英语学习策略;培养学⽣的综合运⽤语⾔的能⼒;特别注重提⾼学⽣⽤英语进⾏思维和表达的能⼒。继续拓宽学⽣的知识⾯，全⾯培养听、说、读、写四会能⼒，理解、分析和阅读的能⼒，让学⽣有效改善⾃⼰的英语学习。　　三、教学任务及课时安排

　　本学期要完成选修7和选修8的教学任务，共10个单元内容。每⼀单元⽤7-9课时，其中词汇2-3课时，阅读2课时，语法及写作1-2课时，习题1-2课时.两册书共需18周左右，最后⼆周左右进⾏考前复习。

　　四、主要措施　　(⼀)教学⽅⾯:

　　⾼⼆年级是⾼中的重要阶段，⼜是⾼中三年的承上启下阶段。因此，让学⽣在⾼⼆年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。本学期应达到以下⽬标:巩固、扩⼤基础知识;培养⼝头和书⾯初步运⽤英语进⾏交际的能⼒，侧重培养阅读能⼒;发展智⼒，培养⾃学能⼒。具体来说:　　1.加强学的研究，充分发挥学的主动性

　　只有当教与学形成了合⼒，教学才能取得最佳的效果。因此，要帮助学⽣养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习⽅法，使他们乐学更善学。 ⾼中⽣应有的习惯和⽅法主要包括: (1)学会查英语词典并勤查词典;坚持每天朗读，学会背诵的有效⽅法;(2)利⽤每天的零碎时间反复多次记忆单词，学会记忆单词的多种⽅法;(3)学会观察语⾔现象，总结语⾔规律 ( 如通过某例句总结出某词的⽤法 ) ;(4)养成良好的作业习惯 ( 整洁、独⽴完成 ) ，掌握各种解题技巧;(5) 坚持预习，学会看书;(6) 积极思考、⼤胆质疑;(7)学会记笔记和整理笔记。　　2.强化三关训练，夯实语⾔功底

　　词汇、阅读、语法是每个⽴志要学好英语的⼈必须过的三关，三者有联系但不能相互代替。　　词汇教学主要是使学⽣掌握词义、词的搭配和⽤法。

　　具体做法如下: 1.积累词语，对课⽂涉及的重要词语，要总结、查字典解释重点记忆。2.每单元写⼀百字左右与课⽂内容相关的作⽂短⽂阅读是吸收信息、学习语⾔、提⾼⽔平的最有效途径.因此，提

⾼学⽣的阅读理解能⼒是教学的重要⽬标之⼀。本学期将有计划地坚持每周补充⼏篇课外阅读⽂章并让学⽣阅读报刊⽂章写点评,让学⽣在⼤量阅读中提⾼阅读理解能⼒。

　　语法是英语的框架结构。⾼中英语语法项⽬较多，为帮助学⽣理清思路，准确表达思想，必须引导学⽣学好语法。本学期将在每周安排⼀节课，系统地和学⽣⼀起学习各项语法内容。

　　4、在阅读⽅⾯，阅读理解能⼒的培养是⾼中教学的重点，也是⾼考的重头戏。在单元教学中精⼼设计⼀节课阅读课，充分培养锻炼学⽣的阅读能⼒，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学⽣掌握科学的阅读⽅法。

　　6、在写作⽅⾯，坚持每周⼀次作⽂训练，训练题材、⽅法⼒求多样化，并能及时进⾏讲评。并针对我班学⽣的写作基础，给予英⽂写作的指导和误区分析，可适当让学⽣多背诵⼀些常⽤的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范⽂。⿎励学⽣写英⽂⽇记，对个别英语特差的学⽣尽量多批改、多指导。

　　(⼆)在教研⽅⾯:

　　1、认真研究新课程标准，尤其与旧⼤纲不同的地⽅，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进⾏⾃习辅导和批改作业。

　　2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提⾼⾃⼰的教学能⼒ 。

　　3、集体备课是提⾼教学质量和整体教学⽔平的有⼒保证，有利于教师互为补充、共同提⾼。作为⾼⼆英语组备课组长，除了安排好组内成员的各项任务和完成⾃⼰所负责的任务以外，我会按时参加集体备课，集体备课前先了解所教单元的重点、难点及在⾼考中的⽐重及为完成教学内容所⽤的教法，然后与全组⼈员共同探讨，最后确定下来。

　　英语教学计划表模板2

　　主要⽬的和任务是:完成模块7-8的教学任务，做好⽔平测试复习巩固⼯作。具体任务为，巩固、扩⼤基础知识;培养⼝头和书⾯初步运⽤英语进⾏交际的能⼒，侧重培养阅读能⼒;发展智⼒，培养⾃学能⼒。⽽近⼏年来，⾼考的词汇量由最初的3400增加为现在的6800，⽽且还有继续增加的趋势，⼝语也将成为⾼考的内容之⼀;现在对⼤学⾮英语专业的学⽣的外语要求也正越来越⾼，不但要求书⾯阅读能⼒和写作能⼒，也要求使⽤外语流利交流的能⼒。这⼀切的快速发展都给中学英语教学提出了更⾼的要求。

　　⼀、所教班级学⽣现状分析:

　　本学期我所任教⾼⼆两个⽂科班⼀个理科班。⽂科班的学习氛围相对较差，本学期对⽂科班的绝⼤部分同学的学习⽬标是顺利通过⽔平测试。理科班除少数学⽣外，⼤多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业完成，学习⽅法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学⽣的成绩还有距离，但他们在这⼀年的学习过程中，还是有着很⼤的进步，特别是那些已有将来明确⽬标的同学。但也有极个别学⽣上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发⽣。还有⼀些学⽣则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅⼒，害怕背诵、记忆，只满⾜于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提⾼缓慢。　　⼆.教学⽬标

　　⾼⼆年级是⾼中的重要阶段，⼜是⾼中三年的承上启下阶段。因此，让学⽣在⾼⼆年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列⽬标应在本学期内达到:巩固、扩⼤基础知识;培养⼝头和书⾯初步运

⽤英语进⾏交际的能⼒，侧重培养阅读能⼒;发展智⼒，培养⾃学能⼒。争取在原有基础上有所提⾼。　　三.本学期的教学内容及⽅法

　　根据教学步骤完成模块7及模块8的教学内容，根据学⽣的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。让复杂问题简单化，使学⽣更容易掌握所学知识。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为⾼考打下扎实的基础。具体⽅法如下:　　1、钻研并创造性地利⽤教材，灵活使⽤，发挥教材特点。

　　2、内容要求学⽣⼀定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学⽣对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在⽇常教学中渗透语法意识。利⽤教材提⾼学⽣的基本功，坚持默写单词及重点句型。

　　3、本学期仍要坚持训练学⽣的听⼒和并开展任务型写作教学。扎实写作常⽤句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。

　　4、培养学⽣的阅读能⼒，并以这些材料为基础，扩充学⽣词汇量，做到每学完⼀篇课⽂，就进⾏词汇检测。拓宽教材，扩展学⽣阅读量，努⼒补充学⽣的词汇。在平时教学过程中不断扩⼤学⽣的词汇量，词汇教学以新带旧，从⽽达到巩固扩充词汇的⽬的，做到经常督促、检测。

　　5、加⼤基础写作训练的⼒度，⼤⼒⿎励学⽣学以致⽤。并要求学⽣背范⽂、教师精选的课⽂段落、写作必背句型，使学⽣熟悉英语的句式结构及习惯⽤法，从句到篇，从⽽写出完整的英语⽂章。另外每周进⾏⼀篇的写作训练，⿎励运⽤背过的句型，提⾼学⽣的写作能⼒。

　　6、综合检查。准备每⼀单元做⼀次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容, 间或分块测试，习题的训练在于精⽽不在于多。在教学中尽量按照⾼考的知识体系有针对性地选择典型性题⽬。针对共性问题进⾏精讲，让学⽣在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。　　四、课时安排

　　1.选修模块7、选修模块8教学内容，共8个单元，每单元9-10课时。　　2.教材重组:

　　课时1:welcome to the unit 、new words　　课时2:extensive reading

　　课时3:intensive reading、language points　　课时4::intensive reading、language points　　课时5:word power　　课时6:grammar　　课时7:grammar exercise　　课时8::task、listening　　课时9::project

　　英语教学计划表模板3　　⼀.教学⽬标

　　⼆年级是⾼中的重要阶段，⼜是⾼中三年的承上启下阶段。因此，让学⽣在⾼⼆年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列⽬标应在本学期内达到:巩固、扩⼤基础知识;培养⼝头和书⾯初步运⽤英语进⾏交际的能⼒，侧重培养阅读能⼒;发展智⼒，培养⾃学能⼒。争取在原有基础上有所提⾼，缩⼩与上学期期末考试时平均分排在我们前⾯的⼏个理科班的差距.　　⼆、教学资源分析

　　本学期教材是选修七和选修⼋，共⼗个单元，词汇量较⼤，以阅读为主，提⾼学⽣的阅读能⼒，扩⼤词汇量。

　　三、学⽣基本情况分析

　　本学期我所任教⾼⼆(2)(6)两个班级为理科，虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学⽣的成绩还有距离，但他们在这⼀年的学习过程中，还是有着很⼤的进步，特别是那些已有将来明确⽬标的同学。但也有极个别学⽣上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发⽣。还有⼀些学⽣则是由于缺乏坚持不懈的'顽强毅⼒，害怕背诵、记忆，只满⾜于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提⾼缓慢。　　四、教学⽅法设计

　　1、钻研并创造性地利⽤教材，灵活使⽤，发挥教材特点。

　　2、内容要求学⽣⼀定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学⽣对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在⽇常教学中渗透语法意识。利⽤教材提⾼学⽣的基本功，坚持默写单词及重点句型。

　　3、本学期仍要坚持训练学⽣的听⼒和并开展任务型写作教学。扎实写作常⽤句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。

　　4、培养学⽣的阅读能⼒，并以这些材料为基础，扩充学⽣词汇量，做到每学完⼀篇课⽂，就进⾏词汇检测。拓宽教材，扩展学⽣阅读量，努⼒补充学⽣的词汇。在平时教学过程中不断扩⼤学⽣的词汇量，词汇教学以新带旧，从⽽达到巩固扩充词汇的⽬的，做到经常督促、检测。

　　5、加⼤基础写作训练的⼒度，⼤⼒⿎励学⽣学以致⽤。并要求学⽣背范⽂、教师精选的课⽂段落、写作必背句型，使学⽣熟悉英语的句式结构及习惯⽤法，从句到篇，从⽽写出完整的英语⽂章。另外每周进⾏⼀篇的写作训练，⿎励运⽤背过的句型，提⾼学⽣的写作能⼒。

　　6、综合检查。准备每⼀单元做⼀次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容, 间或分块测试，习题的训练在于精⽽不在于多。在教学中尽量按照⾼考的知识体系有针对性地选择典型性题⽬。针对共性问题进⾏精讲，让学⽣在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。　　五、教学进度与课时安排

　　1.选修模块7、8教学内容，共⼗个单元。每单元7-8课时每⼀单元⼀测验。　　2.教材重组:

　　课时1:new words、warming up、pre-reading 课时2:reading 和 comprehending　　课时3:language points

　　课时4:using language(listening, reading) 课时5:reading task　　课时6:translation and exercises

　　课时7:talking and speaking　　课时8:writing　　六、教学评价⽅案

　　1、⼩组评价法——培养协作精神　　2、⿎励评价法——树⽴学习信⼼　　3、参与评价法——突出学⽣主体

　　英语教学计划表模板4　　【⼀】.本学期的指导思想:

　　在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应⽤:1、要⾯向全体学⽣，关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼,培养创新精神;2、整体设计⽬标，体现灵活开放，⽬标设计以学⽣技能，语⾔知识，情感态度，学习策略和⽂化意识的发展为基础;3、突出学⽣主体，尊重个体差异;4、采⽤活动途径，倡导体验参与，即采⽤任务型的教学模式，让学⽣在⽼师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式，实现任务的⽬标，感受成功;5、注重过程评价，促进学⽣发展，建⽴能激励学⽣学习兴趣和⾃主学习能⼒发展的评价体系。总之，让学⽣在使⽤英语中学习英语，让学⽣成为Good User⽽不仅仅是Learner。让英语成为学⽣学习⽣活中最实⽤的⼯具⽽⾮累赘，让他们在使⽤和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，⽽不是⽆尽的担忧和恐惧。　　【⼆】.所教班级学⽣基本情况分析:

　　本届七年级新⽣和以往初⼀学⽣相⽐在英语基础⽅⾯很薄弱，由于在⼩学英语课并未受到⾜够的重视，他们在写的技能⽅⾯基本上没有得到过训练，连⾳标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们⼏位英语⽼师的不懈努⼒，年段学⽣的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学⽣整体的惰性还是很强，⾃觉性很差。

　　另外，学⽣在情感态度,学习策略⽅⾯还存在诸多需要进⼀步解决的问题。例如:很多学⽣不能明确学习英语的⽬的，没有真正认识到学习英语的⽬的在于交流;有些同学在学习中缺乏⼩组合作意识;⼤多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语⾔规律，不注意知识的巩固和积累。　　【三】奋⽃⽬标:

　　钻研新课标，提⾼教学⽔平，真正做到教学相长，努⼒达到学校规定的教学指标。　　【四】具体措施:

　　1. 每天背诵课⽂中的对话。⽬的:要求学⽣背诵并默写，培养语感。

　　2. 每天记5个⽣词，2个常⽤句⼦或习语。实施:利⽤“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　3. 认真贯彻晨读制度:规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　4. 坚持⽇测、周测、⽉测的形成性评价制度:对英语学习实⾏量化制度，每⽇、每周、每⽉都要给学⽣检验⾃⼰努⼒成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压⼒。由此在班⾥形成浓厚的学习氛围，培养学⽣健康向上的⼈格和竞争意识。

　　5. 对后进⽣进⾏专门辅导，布置单独的作业，让他们在⼩进步、⼩转变中体味学习的快乐，树

⽴学习的⾃信，尽快成长起来。

　　6. 关注学⽣的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。　　7. 实施\"任务型\"的教学途径，培养学⽣综合语⾔运⽤能⼒

　　8. 在教学中根据⽬标并结合教学内容，创造性地设计贴近学⽣实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学⽣通过思考、调查、讨论、交流和合作等⽅式，学习和使⽤英语，完成学习任务。　　9. 加强对学⽣学习策略的指导，为他们终⾝学习奠定基础。

　　10. 要充分利⽤现代教育技术，利⽤计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学⽣学习渠道，改进学⽣学习⽅式，提⾼教学效果。　　【四】课程安排及教学进度:

　　第⼀周-第三周:开学初模拟考及教学准备⼯作　　Unit 1-Unit 2 阶段性检测

　　第四周-第五周:Unit 3-Unit 4 阶段性检测　　第六周-第七周:Unit 5-Unit 6 阶段性检测

　　第⼋周-第九周:Review Unit 1-Unit 6 期中复习阶段　　第⼗周: 五⼀节假期

　　第⼗⼀周 : Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考试　　第⼗⼆周-第⼗三周:Unit 7-Unit 8 阶段性检测　　每⼗四周-第⼗五周:Unit 9-unit 10 阶段性检测　　第⼗六周-第⼗七周:Unit 11-Unit 12 阶段性检测

　　第⼗⼋周-第⼗九周:Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试

　　英语教学计划表模板5　　⼀、指导思想

　　本学期我将重点投⼊到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建⽴初步的学习英语的⾃信⼼;培养学⽣⼀定的语感和良好的语⾳、语调基础，使他们形成初步运⽤英语进⾏简单⽇常交流和书写，为进⼀步学习打下基础。　　⼆、学⽣情况

　　我校五年级的学⽣已学习了三年的英语，有⼀定的基础。他们思维活跃，模仿能⼒和记忆⼒较强，所以应针对不同的学⽣进⾏分层次教学，会达到预期的效果;四年级学⽣基本掌握⼀定的英语⽇常⽤语，具备⼀定的英语基础，因此对他们⽽⾔，英语基础知识需要继续深⼊的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩⼤学⽣对西⽅国家了解的知识领域，充分发展学⽣在⽣活中使⽤英语的能⼒和习惯。

　　三、教学⽬的、任务

　　1、提升学⽣学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;

　　2、发⾳准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;　　3、能够进⾏简单的⽇常⽤语的交流;　　4、能够⽤简单的句⼦进⾏写作;　　5、熟练掌握所学歌曲、chant等

　　6、了解西⽅⽂化，初步知道课⽂的⽂化背景。

　　7、强调语⾔运⽤。本教材体现交际教学思想，注重学⽣语⾔应⽤能⼒的培养。在起始阶段采⽤全⾝动作反应法，让学⽣在做中学，在唱中学，在玩中学。

　　8、注重能⼒培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学⽣⾃主学习和独⽴运⽤所学语⾔去做事情的能⼒。如let's find out /let's check /pair work /task time 。在活动⼿册中还特别设计了学习评价的栏⽬。引导学⽣在学习中反思，在反思中学习。

　　9、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、⼩诗、歌曲、游戏、任务、绘画等　　10、重视双向交流和中西⽂化的介绍。　　四、教学重点难点　　1.重点:(1)提⾼课堂效率。

　　(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。　　(3)发⾳清楚，语调正确，书写⼯整。

　　2.难点:使英语基础差的学⽣提⾼听、说、读、写的能⼒，全⾯提⾼英语成绩。　　五、⽅法措施

　　1、认真备课，钻研教材，进⾏课堂的有效教学，提⾼课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。　　2、创新运⽤各种不同英语教学法来辅助教学，如:情景教学法、直接教学法和tpr全⾝反应法，并开展⼀些有趣的活动、游戏让学⽣在轻松的氛围中学习英语。

　　3、创设英语情景和环境，使学⽣们在⼀定的英语语⾔环境⾥习得“第⼆语⾔”。做到“⽣活中有英语，英语中有⽣活”。

　　4、⿎励学⽣⼤胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学⽣)，树⽴学⽣的信⼼，培养学⽣朗读和书写的习惯。

　　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满⾜不同层次的学⽣的需求。帮助英语基础不好的学⽣，提升英语基础好的学⽣。

　　6、多教授chant和歌谣或⼩故事等促进学⽣多单词和句型的记忆。充分利⽤教科书中的课⽂创设栩栩如⽣的情景，如打电话、购物、⽣⽇聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学⽣提供使⽤英语进⾏交流的机会。

　　7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提⾼差⽣的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化⼝语和应试能⼒，对每⼀单元的内容⼒争⼈⼈过关。

　　8、练习形式多种多样，⼿、脑、眼、肢体并⽤，静态、动态结合，基本功操练与⾃由练习结合，单项和综合练习结合。通过⼤量地实践，使学⽣具有良好地语⾳、语调、书写和拼读地基础，并能⽤英

语表情达意，开展简单的交流活动。

　　英语教学计划表模板6　　(⼀)指导思想:

　　依据学⽣上学期掌握知识情况和学⽣的⽣理和⼼理以及发展需求，本学期我们的英语课程的教学⽬的是如何培养学⽣的⼝语表达能⼒、听⼒⽔平和语⾔表达能⼒。教师要激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建⽴学习英语的⾃信⼼;培养学⽣的语感和良好的语⾳、语调基础，使他们形成初步运⽤英语进⾏⽇常交流的能⼒，为进⼀步学习打下基础。同时⽤新课标理念，结合新课标精神，进⾏课堂改⾰，实⾏教与学的互动。采⽤任务型语⾔教学模式，努⼒⽤⼀套⾏之有效的课堂教学模式，提⾼教学效率。　　(⼆)班级基本情况分析

　　经过⼀学期的学习体会，我所教的班，⼤部分学⽣学习⽬的明确，学习态度端正，掌握了英语学习的⼀些基本⽅法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学⽣没有明确的学习⽬的，缺少学习的热情和主动性，⾃觉性和⾃控⼒都较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学⽣学习英语的兴趣，学⽣觉得英语学习是⼀种负担，⽽不是⼀种乐趣。⼀部分学⽣没有掌握记忆单词的⽅法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学⽣的听⼒也还有待提⾼，在这⽅⾯失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师⼀⽅⾯应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学⽣掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进⼀步学习英语打下坚实的基础;另⼀⽅⾯，⼜要采取多种措施，注意培养学⽣对英语的兴趣;让学⽣掌握记忆单词、听⼒、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和⾃主探索，合作探究能⼒。　　(三)教材分析

　　《go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，⽂化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语⾔教学模式，融汇话题、交际功能和语⾔结构，形成了⼀套循序渐进的⽣活化的学习程序。每个单元都列出明确的语⾔⽬标，主要的功能项⽬与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语⾔内容，b部分是知识的扩展和综合的语⾔运⽤。每个单元还有selfcheck部分，供学⽣⾃我检测本单元所学的语⾔知识之⽤。它采⽤语⾔的输⼊学⽣的消化吸收学⽣的语⾔输出为主线编排的。通过确定language goal,采⽤听、说、读、写，⾃我检测等⼿段，有效提⾼语⾔习得者的学习效率，有利于习得者的语⾔产出，体现了以学⽣为主体的思想。　　(四)教学⽬标要求　　a. talking topic

　　1.where’s your pen pal from?　　2. where’s the post office?　　3. why do you like koalas?　　4. i want to be an actor.　　5. i’m watching tv.　　6. it’s raining!

　　7. what does he look like?

　　8. i’d like some noodles.　　9. how was your weekend?　　1o. where did you go on vacation?　　11. what do you think of game shows?　　12. don’t eat in class.　　(五)教学重难点

　　1. where questions with from;

　　where questions with live ;what questions　　2. where questions; affirmative statements;　　prepositions of place　　3. adjectives of quality　　4. present progressive tense;　　yes/no questions and short answers

　　5. present tense to wear; adjectives of general description6. simple past of regular and irregularverbs;

　　how was your weekend?

　　7. past tense of regular and irregular verbs ;　　was/were;　　(六)采取的措施:

　　1. 培养学习兴趣，引导学⽣掌握正确的学习⽅法和策略，提⾼学习效率;采⽤课前5分钟语⾔展⽰，编排课本剧、讲故事等⽅法培养学⽣学习英语的积极性

　　2 .发挥学⽣主体和教师主导作⽤，课上采取⽣⽣互动、师⽣互动的教学策略进⾏教学，培养学⽣的独⽴⾃主学习能⼒和创新能⼒以及逻辑思维能⼒。

　　3. ⽤良好的师⽣关系，协调课堂⽓氛，培养学⽣开⼝说英语的勇⽓和信⼼;　　4. 引导学⽣实现语⾔的迁移，加强⽇常⽣活中英语⼝语的运⽤;　　5. ⿎励学⽣⾃主探索，合作探究，共同提⾼。

　　6、抓好学⽣的基础检测，⼒争单词和短语百分之⼋⼗的学⽣过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下⼩组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实⾏与家长沟通的⽅法进⾏监督和检测。

　　7、对学⽣进⾏分层教学，采取分层作业的⽅式逐步转化后进⽣，培养优⽣。尤其课⽂中的句⼦以及课⽂更要分层要求然后再去检查。

　　8、有条不紊地对学⽣进⾏单元检测，对优秀和进步学⽣仍然进⾏奖励评价，建⽴后进⽣档案，降低后进⽣百分⽐例。

　　9、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语⽤功能的训练，在平常的教学中⼀定要常抓不

懈。词汇是⽂章、句⼦的基本单位，词汇量的⼤⼩，将直接关系到学⽣能否流利地运⽤英语进⾏交际;能否熟练地⽤英语读和写;能否顺利地⽤英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学⽣进⾏有意识记，应加强对词的⽤法及内在含义的理解，要培养学⽣⽤英语解释单词的能⼒，逐步启发引导学⽣⽤英语思考。单词教学⼀定要做到词不离句，这样，学⽣在学会了单词的同时，也学会了词的⼀些基本⽤法。

　　10、基本的语法教学⼀定要与语境相结合。进⾏语法操练时，要坚持四位⼀体，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语⾔运⽤功能的基础作⽤，⼜要注重改⾰教法。课堂上⼀定要有⽣动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

　　11、加强交际⽤语教学。⽤英语进⾏交际是英语教学的根本⽬标。在教学语⾔功能项⽬时，要尽量避免格式化，不能学⽣的思维能⼒，要培养学⽣灵活运⽤语⾔的应变能⼒。

　　12、进⼀步培养阅读能⼒。阅读能⼒的培养是英语教学的⼜⼀重点。阅读能⼒的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着⼒帮助学⽣分析语⾔材料，⽽不是核对答案。

　　13、⼤⼒加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明⽩:英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提⾼语⾔实际运⽤能⼒的过程;⼜是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富⽣活经历、开发思维能⼒、发展个性和提⾼⼈⽂素养的过程。　　(七)教学内容和教学要求:

　　初⼀下册共有12个单元，加上复习单元2个。全书采取任务型语⾔教学模式，融汇话题、交际功能和语⾔结构，形成了⼀套循序渐进的⽣活化的学习程序。每个单元都列出明确的语⾔⽬标，主要的功能项⽬与语法结构，需要学⽣掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语⾔内容，b部分是知识的扩展和综合的语⾔运⽤。每个单元还有self check部分，供学⽣⾃我检测本单元所学的语⾔知识之⽤。它采⽤语⾔的输⼊学⽣的消化吸收学⽣的语⾔输出为主线编排的。通过确定language goal,采⽤听、说、读、写，⾃我检测等⼿段，有效提⾼学习效率，体现了以学⽣为主体的思想。 本学期主要是继续培养学⽣对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学⽣懂得课堂上的⽤语和⼀些基本的对话、短⽂，能够看图说话，以提⾼学⽣的听、说、读、写的能⼒，使学⽣初步获得运⽤英语的能⼒。　　(⼋)教学⽅法

　　这学期仍然采⽤任务型教学模式。任务型教学(task-based learning;简称tbl)是20世纪80年代外语教学研究者经过⼤量研究和实践提出的⼀个具有重要影响的语⾔教学模式，该模式是20年来交际教学思想的⼀种发展形态，它把语⾔运⽤的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学⽅式。任务型教学模式是培养学⽣运⽤语⾔进⾏交际的有效途径之⼀，近年来，国际上⼴泛采⽤任务型语⾔教学⽅法，教育部制订的《国家英语课程标准》(实验稿)明确指出:此次英语课程改⾰的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学⽣实际语⾔运⽤能⼒的培养的倾向，强调课程从学⽣的学习兴趣。⽣活经验和认知⽔平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径，发展学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，使语⾔学习的过程成为学⽣形成积极的情感态度、主动思维和⼤胆实践、提⾼跨⽂化意识和形成⾃主学习能⼒的过程。⼈民教育出版社新修订的九年义务教育初中第⼀册均强调了以任务为基础的语⾔学习。

　　这学期主要通过任务型教学来训练学⽣的语⾔应⽤能⼒。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是⼀个知识转化的过程;运⽤已有的知识，通过⼩组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑;如何设置⼀个合适的语⾔环境。这个⼤语⾔环境⼜是

由各个⼩语⾔环境组成，其中⼀部分是陈述性知识，另⼀部分则是程序性知识。教师的作⽤是指导学⽣通过活动把它们有机地联系起来，从⽽完成了知识迁移过程。常⽤的训练活动有以下⼏项:

　　(1)daily report:值⽇⽣介绍⾃⼰、家庭成员或朋友的情况，其它学⽣可互相提问题，询问个⼈职业。

　　(2)play a guessing game:⽤问题what does he do?引⼊任务，让学⽣猜测多媒体课件中⼈物的职业，以此激发学⽣的学习兴趣，并训练学⽣的发散思维能⼒。

　　(3)ask the way :创设问路情景，根据实际情况 telling the way，eg， i want to go the hospital 完成对话活动。

　　(4)see the doctor、go shopping等:学⽣可扮演⾓⾊，进⾏对话。　　(5)have a discussion :学⽣分⼩组讨论

　　(6)what do you want to be when you grow up?通过训练把课内的语⾔学习与课外的语⾔活动结合起来，改变了过去⽼师⼀⾔堂的模式，变学⽣为主体，课堂主要是提供了⼀个学⽣获取知识的平台。学⽣在活动中主动地获取知识。　　(九)教学⼯作及课时安排:　　第⼀周:unit 1　　第⼆周:unit 2　　第三周:unit 3　　第四周:复习⽉考　　第五周:unit 4　　第六周:unit 5　　第七周:unit 6　　第⼋周:复习期中考试　　第九周:unit 7　　第⼗周:unit 8

　　第⼗⼀周:复习7、8单元　　第⼗⼆周:unit 9　　第⼗三周:unit 10　　第⼗四周:复习9、10单元　　第⼗五周:unit 11　　第⼗六周:unit 12

　　第⼗七周:复习11、12单元

　　第⼗⼋周:复习考试，达到语⾔运⽤能⼒的迁移和拓展。