“微教材”编写建议

“微教材”编写建议

一、功能说明

1.“微教材”是“职业岗位核心能力线上精品课”建设依据；

2.根据建设者需求，“微教材”可以使用，可以与线上“视频课”联合使用，也可以与“同步课”（视频课+课程化资源包）联合使用，还可与课程化资源包联合使用；

3.根据职业岗位技术、技能形成特征，“微教材”可以实现混合式教学，也可以实现线上或线下教学模式；

4.“微教材”具有相对稳定、相对、相对完整的职业岗位核心能力教学特征，因此，可以满足项目培训教学需求；

5.通过对体系化职业岗位能力“微教材”的组合，可以形成符合职业教育教学需求，满足职业教育教学改革的新形态、动态、活页、立体化教材。

二、编写建议

1.组织企业大师、操作能手、骨干教师，联合同类院校一同参与编写；

2.深入企业、职场，进行广泛的职业岗位核心能力调查研究，确定职业岗位核心能力。也可以根据人才培养方案专业教学能力目标，确定职业岗位核心能力；

3.选择与职业岗位核心能力相对应的院校现行应用的教材、企业现行应用的培训教材，作为“微教材”编写参考；

4.按照“教学点”定义，提炼“教学点”；

5.以元“教学点”为单位实施“微教材”编写。 三、内容要求

1.选择职业岗位核心能力内容进行编写； 2.以元“教学点”为单位确定编写内容；

3.当元“教学点”过小时，可以组成二级“教学点”进行编写；

4.内容正确，紧跟职业岗位变化，符合职业岗位要求，符合教学要求；

5.内容规范，与行业、企业标准实时对应，满足学习者学习习惯。

四、形式要求

1.图文并茂，满足阅读者需求，实施人性化、口语化、情节化编写；

2.积极引入“二维码”进行视频课件、图片、页面、界面等媒体链接，满足手机端阅读观看需求；

3.支持“同步课”、“视频课”创作； 4.支持混合式教学设计； 5.支持阅读学习。 五、时长参考

1.由“微教材”所形成的线上“视频课”连续播放时长一般不超过25分钟；

2.由“微教材”所实施的线下教学活动时长一般大于2课时；

3.一般情况“教学点”的大小决定“微教材”教学时长，但考虑到学习习惯、教学管理需要，建议“微教材”教学时长控制在2-4课时左右为宜。

当“教学点”过大时，可以根据“相对完整”原则进行拆分，当“教学点”过小时，可以依据“相对”原则实施相邻“教学点”组合。经过拆分、组合“教学点”形成的“微教材”需要在“微教材”编码中进行标记，以方便“微教材”检索、使用。

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