新课程《学生体质健康标准》的探讨与分析
摘要：新课程《学生体质健康标准》执行实施，应该是对学生的评价是越来越全面、客观，然而，在实施过程中却发现，健康标准虽然说从身体形态和机能方面对学生做出了比较全面的评价，但笔者通过对《学生体质健康标准》和《国家体育锻炼标准》对比分析发现，学生身体素质的评价标准降低了许多，又从2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告反映出学生的身体素质下降了，同时，身体形态和机能也比设想的比例低了，因此，降低了评价标准，对身体素质的发展有了影响，而且也影响了学生的身体形态和机能的积极的健康的发展。怎么样认真的才实施新课程，使学生的体质有真正的提高，是摆在我们面前的新问题，需要大家共同探讨分析，积极促进新课程的评价标准的顺利实施。
关键词：健康标准，锻炼标准，体质，评价
1.引言
新中国成立以来，党和十分重视青少年的体质，制定了一系列，先后推出了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《大、中、小学生体育合格标准》以及《学生体质健康调研》等和措施，这些和措施，对加强学校体育工作，提高青少年体质健康水平起到了很大的推动作用。但随着社会的发展和变革，部分内容已不能完全适应形势的要求，如在体质的测试内容方面存在着一定的局限性，不能全面反映学生的体质健康状况；学校体育中重复“测试”的内容较多，加重了学生和体育教师的负担，因此，进一步修订与完善这些和措施，建立一个比较全面、科学、简单、实用的学生体质健康评价标准，显得十分必要。 为了对学生身体健康状况有比较全面的评估，国家制定了《学生体质健康标准》，新标准从２０００年试点，到２００２年９月开始逐渐的推广，２００３年新学期扩大到５０％，从２００４年新学年开始，在全国各级各类学校开始全面实施。经科学研究发现，身体形态对人体健康具有很重要的意义，因此新标准中，身体形态成为整体评价的一个方面，并在低年龄组评价体系中占有很大的比重；另一个方面，人体心血管系统和呼吸系统功能强弱也是反映一个人健康的重要标志，是决定人生命长短和最长工作年限的重要因素，因此新标准把身体机能的评价也被列为一个重要指标。《学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，按百分制记分。不同年级有不同的测试项目，同一年级还会根据个人的不同条件有不同的标准。而以往的体育达标标准得比较死，一
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个年龄段用同一个标准，这样身体条件好的人成绩自然比较好，而身体条件相对差的学生即使体质健康，也无从反映。现在的这个标准通过一个人的形态——也就是身高和体重等来决定素质项目的标准。这样每个人都会得出一个适合自己的体质健康标准，从而可以更好地引导学生进行适合于自己的体育锻炼。
2.研究目的
《学生体质健康标准》强调的是促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面协调发展、身体健康素质的全面提高和激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼的功能。旨在有利于促进学生家长乃至全社会对“健康”概念的重新认识，有利于目的明确地帮助和督导学生实现体质健康目标；有利于促进学校体育课程的全面改革；有利于对学生的体质与健康状况进行监控和及时反馈，激发学生自觉参加体育锻炼，一生追求健康的生活方式；有利于减轻学校、教师和学生的负担，有利于行政部门和学校的管理。通过《学生体质健康标准》的实施，可以促进青少年学生更加自觉主动地锻炼身体，可以使家长、社会及时了解学生的体质状况。但是，在《学生体质健康标准》的实施过程中，是否真正起到促进学生锻炼的作用呢？是否比较客观准确的对学生的身体健康状况进行评估？它的实施是否有利于学生体质的健康发展？笔者通过在新课程标准实施过程中，对《学生体质健康标准》在实执行中存在有些疑问，并通过参考2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告，和大家共同讨论。
3.研究对象与方法 3.1对象
高中学生，在新课程改革过程中学生的体质健康发展与评价。 3.2方法
3.2.1文献参考法
参考《学生体质健康标准（试行方案）解读》、《体育教学大纲》、《体育与健康》教材和2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告等文献.
3.2.2数据对比法
通过《学生体质健康标准》和《国家体育锻炼标准》的对比，看评价体系中的身体素质项目耐久跑和立定跳远在《学生体质健康标准》和《国家体育锻炼标准》的评定差距，再与2005年全国学生体质健康标准数据统计的结果进行对比。
3.2.3分析法
通过对《学生体质健康标准》、《国家体育锻炼标准》和2005年全国学生体质健康标准统计数据对比后进行分析，看是否有利于对学生体质的健康发展。
4.结果与分析
4.1参考《学生体质健康标准》评分表和《国家体育锻炼标准》评分表，进行数据对比。
4.1.1下列图表是高中三个年级男、女学生《学生体质健康标准》评分表：
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4.1.2《国家体育锻炼标准》中学生身体素质项目1000米（男）、800米（女）和立定
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跳远的评分表
16岁 (高中一年级)评分表 17岁(高中二年级)评分表 18岁(高中三年级)评分表 男子 女子 男子 女子 男子 女子
800米 米 立定 立定 1000米 立定 800米 立定 1000米 立定 800米 立定 分 跑 分 分 跑 跳远 跳远 跑 跳远 跑 跳远 跑 跳远 跑 跳远 数 (分数 数 (分(米) (米) (分秒) (米) (分秒) (米) (分秒) (米) (分秒) (米) 秒) 秒) 100 3'25\" 2.47 3'10\" 1.97 100 3'20\" 2.53 3'10\" 2.01 100 3'15\" 2.65 3'10\" 2.06 100095 3'30\" 2.43 3'15\" 1.93 95 3'25\" 2.49 3'15\" 1.97 95 3'20\" 2.61 3'15\" 2.02 90 3'35\" 2.39 3'20\" 1. 90 3'30\" 2.45 3'20\" 1.93 90 3'25\" 2.57 3'20\" 1.98 85 3'40\" 2.35 3'25\" 1.85 85 3'35\" 2.41 3'25\" 1. 85 3'30\" 2.53 3'25\" 1.94 80 3'45\" 2.31 3'30\" 1.81 80 3'40\" 2.37 3'30\" 1.85 80 3'35\" 2.49 3'30\" 1.90 75 3'50\" 2.27 3'35\" 1.77 75 3'45\" 2.33 3'35\" 1.81 75 3'40\" 2.45 3'35\" 1.86 70 3'55\" 2.23 3'40\" 1.73 70 3'50\" 2.29 3'40\" 1.77 70 3'45\" 2.41 3'40\" 1.82 65 4'00\" 2.19 3'45\" 1.69 65 3'55\" 2.23 3'45\" 1.73 65 3'50\" 2.37 3'45\" 1.78 60 4'05\" 2.15 3'50\" 1.65 60 4'00\" 2.21 3'50\" 1.69 60 3'55\" 2.33 3'50\" 1.74 55 4'10\" 2.11 3'55\" 1.61 55 4'05\" 2.17 3'55\" 1.65 55 4'00\" 2.29 3'55\" 1.70 50 4'15\" 2.07 4'00\" 1.57 50 4'10\" 2.13 4'00\" 1.61 50 4'05\" 2.25 4'00\" 1.66 45 4'20\" 2.03 4'05\" 1.53 45 4'15\" 2.09 4'05\" 1.57 45 4'10\" 2.21 4'05\" 1.62 40 4'25\" 1.99 4'10\" 1.49 40 4'20\" 2.05 4'10\" 1.53 40 4'15\" 2.17 4'10\" 1.58 35 4'30\" 1.95 4'15\" 1.45 35 4'25\" 2.01 4'15\" 1.49 35 4'20\" 2.13 4'15\" 1.54 30 4'35\" 1.91 4'20\" 1.41 30 4'30\" 1.97 4'20\" 1.45 30 4'25\" 2.09 4'20\" 1.50 25 4'40\" 1.87 4'25\" 1.37 25 4'35\" 1.93 4'25\" 1.41 25 4'30\" 2.05 4'25\" 1.46 20 4'45\" 1.83 4'30\" 1.33 20 4'40\" 1. 4'30\" 1.37 20 4'35\" 2.01 4'30\" 1.42 15 4'50\" 1.79 4'35\" 1.20 15 4'45\" 1.85 4'35\" 1.33 15 4'40\" 1.97 4'35\" 1.38 10 4'55\" 1.75 4'40\" 1.25 10 4'50\" 1.81 4'40\" 1.29 10 4'45\" 1.93 4'40\" 1.34 5 5'00\" 1.71 4'45\" 1.21 5 4'55\" 1.77 4'45\" 1.25 5 4'50\" 1. 4'45\" 1.30
4.2 对比分析高中学生的耐久跑和立定跳远评分情况
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通过上面两组表格的数据，把高中各级男、女学生耐久跑的评分做对比，现在看及格的标准，《国家体育锻炼标准》的及格成绩几乎和《学生体质健康标准》的良好成绩标准的上线一样；再对比立定跳远的情况，随着评价等级的升高，《学生体质健康标准》明显低于《国家体育锻炼标准》。
4.3 根据全国《学生体质健康标准》数据管理中心2005年全国《学生体质健康标准》数据统计结果，不难发现，在《学生体质健康标准》实施到现在，学生的身体健康的发展状况。
4.3.1表6 全国学生总体评价等级统计表 测试项目 全国学生总体 肺活量体重指数 握力体重指数 仰卧起坐 坐位体前屈 立定跳远 台阶测试 50米跑 800米跑 1000米跑
样本个数 122010 9804045 4363042 979871 5494822 8811616 4965610 3325007 2274355 2423618
不及格率 3.44 5.29 2.04 3.22 1.86 5.93 2.6 5.05 2.49 3.98
及格率 23.00 40.49 26.31 11.54 18.66 15.55 33.47 19.03 23.62 19.22
良好率 38.58 43.21 36.28 51.78 43.47 39.9 41.42 43.62 47.51 47.35
测试项目 全国学生总体 肺活量体重指数 握力体重指数 仰卧起坐 坐位体前屈 立定跳远 台阶测试 50米跑 800米跑 1000米跑
不及格率 1.44 3.29 0.04 1.22 -0.14 3.93 0.60 3.05 0.49 1.98
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优秀率 17.45 25.17 50.12 26.25 39.07 20.68 36.92 27.59 30.77 27.7
4.3.2表7 全国学生总体评价等级与设计比例的差值表(%)
及格率 17.49 3.31 -11.46 -4.34 -7.45 10.47 -3.97 0.62 -3.78 -2.03
良好率 -11.42 -6.79 -13.72 1.78 -6.53 -10.10 -8.58 -6.38 -2.49 -2.65
优秀率 -7.55 0.17 25.12 1.25 14.07 -4.32 11.92 2.59 5.77 2.70
4.4结果分析
4.4.1如果说《学生体质健康标准》降低了对学生体质的评价标准，那么，在学生体质不变的情况下，应该说对学生评价的优秀率、良好率和及格率都要高才对，但是，从2005年全国《学生体质健康标准》数据统计结果来看，并非是想象的那样。那么，标准低了，是为了什么？应该不是为了在数据上让更多的学生划入比较好的评价行列中去吧。新课程标准实施到现在，是不是有利于学生的健康成长；《学生体质健康标准》（试行方案）的评定，是否能够真正客观、全面的对学生进行评估。
4.4.2 从2005年全国《学生体质健康标准》数据统计结果分析，“全国学生总体营养不良与肥胖率的比例合计为15.21%，即3亿青少年中有4500万人不是营养不良就是肥胖。良好和优秀低于设计比例，不及格和及格的学生比例高于设计比例。一种可能是当时设计标准太高。另一种可能是在这六年来，学生的体质健康水平在进一步下降。”如果说是设计标准高，那么和《国家体育锻炼标准》对比明显是低了许多。
4.4.3 从心理学来讲，人是具有惰性的，因此标准降低了，那么学生就会向最低的底线靠拢，就象大学生那样，60分就可以了，对于现在的中学生来讲，体育这样的课程，只要达到及格就行了，那么越来越低的标准不利于学生的正常生长发育和参与运动意识的提高，更不利于运动习惯的养成。
5.结论与建议
新课程改革到今天，是否有利于体育教育教学的发展，《学生体质健康标准》的制定和实施评价过程，能否真正对学生进行全面的评价，有利于促进学生体质的提高，都值得我们深思和讨论：
5.1《学生体质健康标准》对学生的身体评价是否真正的有利于促进学生的身体健康, 这些我们从2005年全国《学生体质健康标准》数据统计结果不难看出。虽然说《学生体质健康标准》从身体形态和机能方面考虑对学生体质的评价，但是降低了身体素质的评价标准，无疑影响了身体形态和机能的生长发育。
5.2体育的目的是以健康为中心的，也应该以身体健康为主，它最基本的功能就是促进学生身体健康生长，同时对学生心理健康有着积极的促进作用。它对于磨练学生意志、培养学生竞争意识、陶冶学生情操有着积极的作用。但不是单纯的靠体育教育对学生进行心理健康教育的，任何一门学科在教育教学过程中都对学生的思想道德和心理都有教育作用，而且在学科分类中还有《心理健康教育》学科。
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5.3新课程改革淡化了动作技术的教育教学，不利于学生的健康成长，容易出现运动损伤，更不利于我国竞技体育的发展。怎么样来从事教育教学工作，既有利于学生的健康成长，又要发展我国的竞技体育，是摆在我们面前的新问题。 参考文献：
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[2] 贾志勇.2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告[EB].全国《学生体质健
康标准》数据管理中心
[3] 体育教学大纲（高中部分）[S].北京：人民教育出版社，1998. [4] 体育与健康（高中教材）[S].陕西：人民教育出版社，2003.
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