托管培训总结范⽂3篇
学⽣托管中⼼,学习托管新模式
项⽬介绍
学⽣托管中⼼是专业提供学⽣学习辅导、1对1个性化辅导、孩⼦健康成长教育及上学放学接送、膳⾷提供、寄宿等为⼀体的个性化式教育连锁机构。同时托管班配有专业辅导⽼师和⽣活⽼师，专业的营养专家和⼼理健康教育专家。项⽬特点
1.个性化。因材施教，采取⼀对⼀或⼩班制⽅式辅导，充分分析每位学⽣和家长的教育需求和实际情况，制定个性化辅导⽅案。通过⾼效地辅导策略激发学⽣的学习兴趣和寻求适合的教育发展定位。
2.全⽅位。充分满⾜孩⼦和家长的需求，开设各类精品课程，促进孩⼦知识、习惯、能⼒、素质的全⽅位提⾼，为孩⼦提供专业、系统、完整、⾼品质的教育解决⽅案。
3.标准化。各分校均统⼀VI形象，统⼀分功能区域的学习环境布置，严谨规范的托管教育教学管理流程。4.社区化。项⽬⽴⾜于社区，充分利⽤社区资源，做家长和孩⼦⾝边的教育专家。5.精品化。项⽬定位中⾼端群体，⼩班辅导，为每个客户提供满意的服务。市场分析
教育培训业是21世纪最朝阳产业之⼀，已成为越来越多⼈的共识。培训市场的办学主体也由最初的学校和⾏业企业办班，开始逐步扩⼤到社会⼒量、培训公司或个⼈办学等。在⽬前的中⼩学培训教育产业中，⼩学⽣托管教育是课后辅导中新兴的细分市场，正在⾛向专业化、规模化、品牌化。统计数据表明：⼀、中国拥有3亿适龄⼉童，数亿望⼦成龙的⽗母；⼆、在⼀个中等规模、经济发展⼀般的城市中3-6岁学前⼉童有近3万⼈，6-12岁⼩学⽣约5万⼈，年⼈均业余教育⽀出约为3000元，其中90%以上家庭需要课外培训。⽽众多的留守⼉童更是⼀个庞⼤的⽣源。因此，这个创业项⽬是个潜⼒极其巨⼤的市场。投资条件
⽬前该创业项⽬有多种投资模式，社区店基本总投资6-15万元的投资能⼒。辅导场所⾯积180-300平⽅⽶。项⽬招收区域和单校合作商。区域有权在区域内⾃⾏开设若⼲家⼩书童连锁分校，单校合作⽅式可在授权区域内，有权⾃⾏经营⼀家学⽣托管班。投资者需选择当地的好学校，必须是当地⼀⼆类⼩学学校。离学校越近越好，步⾏距离不超过10分钟最佳。楼层不能太⾼，不能超过4楼。效益估算
开办⼀个学⽣托管中⼼，因当地经济收⼊⽔平、少⼉培训市场情况、经营者的经营管理能⼒、市场推⼴⼒度及对总部各项运营标准的执⾏情况等各个⽅⾯因素的影响，经营情况也会有所不同，经营状况较好的在6个⽉到10个⽉就可以收回投资。投资风险
投资学⽣托管中⼼最⼤的风险⽆疑在于学⽣的安全问题。现在的孩⼦⼤多是独⽣⼦⼥，每个⼈都是⽗母的“眼中宝”、“⼼头⾁”，娇贵⽆⽐，⼀旦出现任何问题将会是⼀件⼗分棘⼿的事情。所以开办学⽣托管中⼼，务必要细⼼周到，做好接送、消防、卫⽣等诸⽅⾯的⼯作。
同时，学⽣托管中⼼审批可能包括消防、房屋安全、教师资格等多⽅⾯的要求。创业案例：案例⼀：
“中⼭教育留守⼉童托管中⼼”位于⾕城⽯花，是⾕城⾸个民办留守⼉童托管中⼼。昨⽇，记者来到了该中⼼。
托管中⼼共有5层，宽敞明亮。⼀楼⼤厅内放着电脑，每台电脑都配有摄像头。孩⼦们想家长了，就可与远在千⾥之外的⽗母视频。⼆、三楼是教室，四楼是宿舍，五楼是⾷堂。
托管中⼼的创始⼈名叫张忠善。2004年，他成⽴了“中⼭职业学校”。2006年，学校被认定为⾕城县农村劳动⼒转移“阳光⼯程”培训基地。职校办得有声有⾊，越来越多的⽯花农民在职校⾥学到了技术，进⽽外出打⼯。他们的孩⼦就留给了家中的⽼⼈。
⼀次偶然，张忠善⽬睹了⼀对母⼥相见时的情形。⼀个刚从外⾯打⼯回家的年轻妈妈，远远地看到了站在家门⼝的孩⼦，突然飞奔了过去，抱起孩⼦嚎啕⼤哭，诉说着思念之苦。⼩⼥孩却⽆动于衷。这⼀情景触动了他，他觉得没有母爱的孩⼦，⾮常可
怜。
经历了这件事，张忠善开始关注起留守⼉童，他总结出了留守⼉童的四⼤特点：学⽣成绩不佳，在校表现不优；亲情缺失严重，⼼理发展异常；⽗爱母爱失常，孩⼦志向模糊；家庭教育缺失，越轨现象严重。张忠善于是开办留守学⽣托管中⼼，在这⾥，留守⼉童可以找回亲情，健康成长。案例⼆：
2008年，郭荣⾦从赣县中学毕业后考上东华理⼯⼤学，成为⼩⼭村⾥的“⾦凤凰”。但是天有不测风云，2009年，郭荣⾦被查出患有脊髓肿瘤，⼿术失败导致下半⾝瘫痪，不得不休学在家，且⽋下30余万元的巨额债务。更不幸的是，母亲在2011年被查出患有尿毒症，给这原本不幸的家庭雪上加霜。郭荣⾦的困境引起当地部门以及社会各界的关注与积极捐款，当地⼲部经常上门帮助。郭荣⾦下决⼼要振作起来。看到周末村⾥的留守孩⼦⽆⼈照管，他萌⽣办⼀家托管中⼼的念头，⼀则给孩⼦们辅导功课，⼆则可以增加点收⼊维持家庭⽇常开⽀。他的想法得到家⼈和村⾥学校的⽀持。中⼼从最初的⼀、⼆个学⽣，增加到如今的20多名。
政社互动⼯作计划
⼀、⼯作⽬标
按照党的和《关于加强市县依法⾏政的决定》的要求，全⾯落实市《关于建⽴⾏政管理与基层群众⾃治互动衔接机制的意见》，着⼒推进⾏政管理⽅式创新。按照相关要求对需要基层⾃治组织协助⼯作事项实施委托管理，实现同社会协调互联、⾏政功能与社会⾃治功能互补、管理⼒量同社会调节⼒量互动。以新的机制提⾼全镇依法⾏政⼯作⽔平，以新的举措提升基层群众⾃治能⼒，建⽴“政社互动”的新，形成统筹城乡发展的“政社互动”的⾏政管理新格局，
⼆、⼯作主要内容
在市组织清理并公布《基层群众⾃治组织协助⼯作事项》和《基层群众⾃治组织依法履⾏职责事项》的基础上，对基层群众⾃治组织协助⼯作事项试⾏委托管理，通过签订委托管理协议书形式落实⼯作责任。除法定要求外，不再签订⾏政责任书。
整个⼯作分为动员部署阶段、签订委托协议阶段、落实责任阶段、履职评估阶段、总结提⾼阶段等5个阶段。（⼀）动员部署阶段
1.建⽴⼯作班⼦和⼯作领导⼩组。根据我镇⼯作实际，建⽴以镇依法治镇领导⼩组办公室、镇民政科、镇法制员等组成的⼯作班⼦以及镇、和有关部门⼈员组成的⼯作领导⼩组，明确⼯作职责，落实⼯作⼈员。2.确定⼯作⽅案。研究确定开展“政社互动”⼯作实施⽅案，明确⼯作⽬标和主要⼯作内容、实施时间等。3.进⾏⼯作部署。召开全镇“政社互动”⼯作动员会议，对⼯作进⾏动员部署，落实⼯作任务。
4.进⾏⾻⼲培训。组织开展针对镇相关部门⼈员以及村（居）、主任等⾻⼲的“政社互动”专业培训⼯作，帮助基层群众提⾼⾃治能⼒。（⼆）签订委托协议阶段
1.确定需要委托给基层群众⾃治组织管理的具体项⽬。与市有关部门研究确定需要委托给基层群众⾃治组织管理的具体项⽬，并对委托管理项⽬做到三个明确：明确委托管理项⽬的⽬标要求；明确年度履约评估⽅法；明确提供的必要条件、委托管理经费和⽀付⽅式。
2.拟定委托协议书⽂本。根据镇与有关部门协商的情况，实⾏“⼀揽⼦契约”⽅式，拟定委托管理协议书⽂本。协议书明确委托事项名称和具体⽬标要求、年度履约评估⽅法、提供的条件和经费⽀付⽅式、违约责任、协议产⽣争议的解决⽅式等。
3.对协议内容进⾏协商。由镇与基层群众⾃治组织对协议书内容进⾏专门协商，基层群众⾃治组织可以通过召开村（居）民代表会议征求意见。
4.进⾏委托管理协议书集中签约。组织委托管理协议书集中签约，由镇主要领导与各村（居）委会主任进⾏协议签订。（三）落实责任阶段
建⽴与基层群众⾃治组织的双向责任机制，提⾼双⽅履职能⼒，确保协助⼯作事项和依法履⾏职责事项的落实和完成。各级党组织对和基层群众⾃治组织履职情况进⾏监督，对双⽅在履职过程中存在的问题及时提出整改意见，并组织整改。
1.落实责任，提⾼依法⾏政能⼒，保障⾃治权利，并遵循“费随事转、权随责⾛”的原则，按照协议书规定的要求，为基层群众⾃治组织在⼯作上创造条件，⽅法上积极指导，经费上予以保障。
2.落实基层群众⾃治组织责任，提⾼承接能⼒，增强⾃治功能，确保按照协议要求，完成协助⼯作任务。（四）履职评估阶段
1.成⽴多元化评估主体。根据协议确定的履职评估⽅法，成⽴以镇、以及各有关部门⼈员、村（居）⼲部、群众代表等组成的多元化评估主体。
2.评估主体对和基层群众⾃治组织双⽅履约情况进⾏全⽅位评估。评估结果向社会进⾏公⽰。
3.根据评估结果兑现经费和实施奖惩。根据最后评估结果兑现经费和进⾏违约责任追究。对⼯作实绩好、群众满意度⾼、积极协助开展的基层群众⾃治组织，评为先进并给予奖励。（五）总结提⾼阶段
对我镇“政社互动”⼯作开展情况进⾏全⾯回顾，总结成功的经验，分析遇到的困难和存在的问题，提出下⼀步改进措施和⽅法。
做实托管课程,促进周末托管学⽣健康快乐成长
“托管学⽣”是指节假⽇不能回家⽽委托学校进⾏管理的学⽣。他们的吃在学校、住在学校、活动在学校。⽬前，我校5300余名学⽣中⼤约有近⼀千⼈属于这⼀类。其中，表现好的约占总数的50%，表现中等的约占40%，还有10%属于稍不留神就会出现这样或那样问题的学⽣。这些因为各种原因长期得不到家长关⼼，⼏乎⼀⽉甚⾄⼀学期都不能回家的学⽣，他们在⽣活、学习和成长等⽅⾯都存在着⼀系列的困难和问题，在安全、健康、品德及⼼理素质等⽅⾯普遍出现较⼤隐患，给我们带来了许多新的教育问题。如何有效帮助托管学⽣健康快乐的成长？多年的实践证明：做实托管课程是很有效的⽅法。⼀、科学设计托管课程
围绕我校对学⽣的综合素质测试标准，我们⾸先成⽴了以校长为组长的托管领导⼩组，制定了托管课程实施⽅案。实施⽅案中明确规定了托管课程的主要类别、⾏课⽅式以及授课内容。其相对应的安排为：（1）道德发展——是对学⽣穿插进⾏思想道德教育和习惯养成培养，如周末播放爱国电影。（2）学业发展—-是对学⽣进⾏学习辅导。如，周末⼀上午的⽂化辅导课。（3）⾝⼼发展——是把周末的学⽣分成若⼲⼩组，由部分教师扮演家长⾓⾊，利⽤周六下午或周⽇上午与学⽣谈⼼交流并帮助外出购物。（4）多元发展——是利⽤周六晚上和周下午开展周末K歌⼤赛和周末特长培训。⼆、精⼼打造托管课程（⼀）上好周末⽂化辅导课
学⽣成绩的提⾼是我校⼤多数家长最关⼼的话题。如何才能让周末托管学⽣的作业也能顺利完成，怎样才能提升周末托管学⽣的⽂化成绩？众所周知，⼤多数托管学⽣由于缺失了来⾃家庭的关爱与教育的影响，相当⼀部分学⽣的成绩会相对落后或不平衡，不够理想，从⽽产⽣⼀种⾃卑的⼼理。学校根据这些情况反复研究，最后决定由各学⽣处按托管学⽣的所在年级、学习情况和在我校就读时间的长短进⾏临时组班。托管班组建好后，各学部⼜根据学科、年级特点安排专⼈临时担任该班班主任和⽂化辅导教师。这些⽼师⾸先根据各班当周作业单，在充分熟悉作业的情况下利⽤周六上午把学⽣集中在教室进⾏作业辅导。作业完成后，学⽣可在⽼师的指导下进⾏课外阅读或作业拓展。同时，很多⽼师还针对学⽣特点进⾏分类辅导或培优辅差。长期如此，很多家长（尤其是新⽣家长）便有了让学⽣留在学校接受⽼师周末⽂化辅导的现象。（⼆）办好周末“K“歌⼤赛
托管学⽣在学校是否愉快也是众多家长担⼼的问题。为了丰富托管学⽣的⽣活，初中部率先组织起了“K“歌⼤赛。每周六晚上，学术厅是学校最热闹的地⽅。⼤部分托管学⽣聚集在这⾥，他们在主持⼈的安排下有序的进⾏着各种各样的展⽰。尽管是⾃编⾃导，但展现在⼤家⾯前的有的是独唱，有的是合唱、有的是歌舞、有的是联唱，有的还是重唱等等。⼀轮⼀轮的⽐赛在托管学⽣的眼⾥应该不亚于电视的“星光⼤道”。很多学⽣为了参加这样的⽐赛，竟提前准备很久。有的同学还把参赛的过程⽤⽣动语⾔进⾏了记载。在初中部的带领下，⾼中部和⼩学部也积极地参与进来，他们为周末的“K“歌⼤赛⼜增加了很多新的看点。让⼈没想到的是，很多家长为了能看看孩⼦在 “K“歌⼤赛的表现，竟从很远的地⽅赶到了学校。（三）放好周末爱国电影
托管学⽣留在学校期间的晚上是最想家的时候。为了让更多的孩⼦感到快乐，播放爱国电影也成了我们周末的托管课程。学校成⽴了周末电影播放队。播放队由部分外省市的青年教师组成。他们每到周末，便把要播放的电影和电影的简介提前张贴出来。每⽉结束，他们在对各学部托管学⽣看电影期间的表现进⾏评价的同时还⼴泛征求意见并组织看过电影的学⽣进⾏影评。每周五晚上固定时间固定地点的爱国主义电影播放已经成了我校不能减少的节⽬。《鸡⽑信》《王⼆⼩》《⼩兵张嘎》《潘冬⼦》《刘胡兰》等形象已经扎根于同学们的⼼底。学英雄、爱祖国的风⽓早已经在学校形成。长此这样，托管的学⽣便⾃然⽽然地习惯了托管期间的校园⽣活，过去闹着想家哭着打电话给家长的学⽣也越来越少了。
（四）管好周末特长班
⼤家都知道，很多家长为了学⽣的全⾯发展，总是想⽅设法的让孩⼦参加各种各样的周末特长培训班。为了我校周末托管的学⽣也能得到特长培养。我校⼩学部率先办起了周末特长班。他们根据学⽣和家长的意愿，举办了⾜球、篮球、舞蹈、声乐、器乐、书法、美术等⼗个种类的特长班。为了让这些特长班的培训落到实处，学校专程安排了有特长的⽼师进⾏辅导，并提供了各特长班的培训地点，同时还为辅导⽼师搭建了展⽰的平台。每到周⽇，各特长班是孩⼦们尽情施展的最佳时机。他们在各⾃挑选的特长班⾥认真学习、积极锻炼，真正实现了全⾯发展的⽬的。三、严格托管课程的考核
⾸先，学校托管领导⼩组坚持每周检查托管教师的到位、课程辅导德准备、过程落实情况以及分⽉的考核。其次，学校值周校长、值周分期分批的组织学⽣了解情况。针对了解的实际情况在充分分析后于当周⾏政会进⾏总结并提出改进意见。最后，针对托管学⽣各维度的考核分为⽇常的作业完成、以及学期末的托管课程成果展⽰和学⽣托管培训的综合展⽰。实践证明，长期在学校进⾏周末托管的学⽣由于学校的规范管理，他们不管是学业成绩、⾝⼼健康还是多元发展等并不⽐每周能与家⼈团聚的学⽣逊⾊，很多⽅⽅⾯还⼤⼤超过了没有在学校进⾏周末托管的学⽣。
总之，在我们⼗⼆年⼀贯制的全住宿管理学校，由于招⽣范围⼴，家长⼤都因为各种原因⽽疏于对学⽣的管理。因此，如何让托管学⽣健康快乐地成长成了永久的话题。他们的健康快乐直接影响着学校的可持续发展，直接影响着他们⾃⾝的学习⽣活，只有把周末的安排当成课程来系统⽽⼜扎实的开展，才能更好地办出让家长放⼼、学⽣满意的教育，也才能使学校的的优质得到真正的体现。
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