教学过程：
1. 观看打铁视频
师：他们在干什么?打铁的声音是怎样的？（清脆的）请来模仿打铁的声音（丁当）师提示声音的位置，大锤和小锤的敲击声音不一样，
2.师：铁匠也是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠一把小小的铁锤打造出各式各样的生产工具和生活用品来养家糊口。你能也用这个节奏为铁匠编写一句话么？
二、
1.师：在18世纪德国古老乡村中也有一位打铁匠的老爷爷，让我们一起去听一听他高兴的时候是怎么唱的？师唱歌曲的第二段。老铁匠演唱的时候是什么样的心情？（自豪）
师：到底别人是不是也这样夸老铁匠呢?让我们一起去听一听。这首歌曲，你想到什么样的故事，听得过程中耳朵工作，嘴巴休息
初听音乐,律动
2.师：你能给这个歌曲起个名字么？老铁匠的动作是急急忙忙的还是不慌不忙的？歌曲的速度是急速还是平稳舒缓的？我们称这样的速度为行板。从歌曲的情绪中我们可以体会到老爷爷的心情是怎样？师：虽然打铁的工作很枯燥，很辛苦，但老铁匠却很快乐，热爱生活，友善对待别人，我们也要在学习和生活中，善待他人，积极乐观，吃苦耐劳，积极向上
2.师弹琴范唱，生小声跟唱
师：从旋律上看，歌曲可以分为几段？最后结尾为什么要唱2遍？
3.用“当”跟琴模唱旋律（提示演唱的状态，聆听他人的声音）
4.解决难点乐段的旋律
师：歌曲的两段旋律你觉得那一段相对难唱
师弹简化的旋律，出示带有手号的旋律，生聆听
随琴唱——加骨干音——
5.情感处理
师唱，生找区别，（用歌曲的情感来引导学生应用什么样的力度演唱）教学方法：小组合作讨论，学生可以有不同的想法。学生加入渐强减弱手势读（力度记号更好的表现歌曲，烘托音乐情感和气氛，乐句的线条更清晰）
6．完整演唱，成果展示（同学当火炉，火苗，铁匠，拉风箱等）
7.乐器伴奏
三、1. 介绍亨德尔
亨德尔。英籍德国作曲家,他的父亲希望他成为一名优秀的律师，但生来喜爱音乐的小亨德尔不顾父亲的反对，偷偷的练习弹古钢琴, 亨德尔写了很多有名的作品，著名的作品如《水上音乐》《哈利路亚》《古钢琴组曲》
传说有一天亨德尔走过一家铁匠铺，看见一个老铁匠，一边打铁一边唱着古老的歌谣，铁锤敲着铁板的声音，和谐而匀称的伴随着歌声的节拍，音乐家顿时被这动人的歌声打动，急忙回家将脑海中的画面谱成了古钢琴组曲《咏叹调与变奏》，《快乐的铁匠》（原名《变奏曲》）就是《古钢琴组曲》第一集第五组曲中的第四曲。主题简练纯朴，跳跃却又略显单调的旋律和丁丁当当的节奏，使人联想起铁匠作坊中那种特有的愉悦气氛（片段1），后人改名为《快乐的铁匠》。
2.欣赏钢琴曲《快乐的铁匠》
师：这个钢琴曲老师将它分成了6段，我们先来第一段，听听这与歌曲有什么联系?（旋律一样，称它为a）我们仔细听第2段旋律，速度上有没有变化，旋律稍微有一点不一样，这是在原来的旋律上小小改动，采用连续不断的十六分音符，乐曲气氛更为欢快称它为变奏a1，再听一次随音乐挥拍子，小声唱歌曲。听第3段，生挥拍感受，师：听到熟悉的旋律了，哪一句？主题隐伏在右手-上面两个声部中，主音骨依然没有变，我们称变奏a2;听第4段，师：音符越来密集了，情绪也越来越兴奋，让我们再听一次旋律，小声随老师哼唱歌曲旋律，这一段依然可以听到主音骨，所以我们称它为变奏a3；听第5段，音符依然很密集，很多三连音的音符，将曲子的气氛继续向上推进，我们称它为变奏a4；听第6段，充分运用力度的强弱变化等表现手法，使乐曲在欢快的气氛中结束,我们依然能听到主音骨，称为变奏a5.
3简介《水上音乐会》
亨德尔用一场在水上演奏的音乐会使本来对他怀恨在心的新国王，对他刮目相看，不仅没有处罚他，还给他加薪升职。贝多芬曾夸赞他：他比我们更加知道如何运用音响效果，产生出雷鸣般的震撼
.小结（劳动的品质）
老铁匠身上有什么优良的品德（诚恳慈祥，面带笑容，自食其力，不怕苦不怕累）
