【“学刊、用刊、评刊”教师征文】
读《济宁教育》有感
虽刚从教一年，但通过借阅、订书等方式我也阅读了不少教育刊物，在这些刊物中唯有我市教育局主办的《济宁教育》给我的印象最为深刻。她仿如大漠的一泓清泉，滋润了旅人干渴而又疲惫的心；她仿如天边的一抹霞光，绚丽了傍晚昏暗的天空；她仿如一缕阳光，点亮了我迷茫而又憧憬的教育生涯。
记得去年刚刚参加工作的时候，教学中的种种困惑很快冲淡了就业的喜悦：在学校中学到的抽象的教育理论无法具体指导各种教育实践；自己苦心营造课堂氛围却不能收到很好的教学效果；想法设法帮学生补充知识，然而学生的积极性欠缺。我去请教学校有经验的教师，他们热心地告诉我：要想真正适应教师生活，一要靠实践经验，二要靠理论指导，要多看一些关于教育的刊物，上面的教学经验方法对教育教学很有帮助。于是，我的读刊生涯开始了，当时读的第一本刊物就是从同事那儿借来的《济宁教育》。刚刚借来，我就被它的封面图片所吸引，上面是孔子杏坛讲学的雕塑图像。而我的母校文学院后面便有和它及其类似的雕塑。刚刚踏出校门踏入社会的我由此对《济宁教育》有一种特殊的亲切感。随即打开书刊，更是被其精彩的内容所折服，里面既有先进的教育理论，又有众多优秀的教学成果，对于教育新手的我无疑是一盏明灯，指引着我前行。于是当天晚上，我以前所未有的速度读完整本书，喜得收获的幸福感与满足感自是不言而喻。
可是，问题很快就来了。初入教坛的我不熟悉各种教学事务，既要花时间备课，又要抽出时间批改作业、辅导学生。时间从哪里来？苏联的著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一封信》中也曾谈论过时间问题。他以一位有30年教龄的优秀历史教师上的公开课为例，借历史教师之口告诉我们：对于一堂优秀的课，需要准备一辈子。要想进行这种
有效准备，必须“读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊”，“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”，“如果你要有更多的空闲时间，那你就要读学术著作”。由此看来，所有的事情不是那么对立的，一切都是相互贯通的。阅读的学术著作是理论知识，而平日的教学事务是教学实践，理论知识指导着实践前行的方向，如果脱离了理论的指导，一味盲干，只能收到事倍功半的效果。因此，阅读学术著作不仅是有效的而且是十分必要的，需要每天不间断地阅读。那如何不间断地阅读学习呢？人的一切差异多产生于业余时间。若要在教育领域有所收获，则应抓住业余时间读书以取收获。如白日批改完作业疲劳的时间，偷偷地翻几页《济宁教育》，既可获得精神的放松，滋养疲惫的心灵，又可解除近日教学中的些许困惑，指导下一步的行动。而更充沛的时间是在晚上，晚上处理完白日的教学问题，计划好明日的教学任务后，我就会静静地捧上一本《济宁教育》，孜孜不倦地读着。一盏灯，一杯茶，一本书，一个我，一切都是那么宁静而美好。陶渊明曾在《五柳先生传》中言：“好读书，不求甚解。”对于《济宁教育》，我则不然。每篇教育文章都是编者千挑万选出来的，每篇文章都有编者的心血，都有凝聚在笔尖的教学精华。因此，我建议应当精读。逐段逐段地读，甚至逐字逐句地读，研究其中的教学思想，体会点滴教学行动中蕴含着的人文关怀。每读到精彩绝伦之处，我不禁眼前一亮，迅速地摘录下其中的文句，写下此刻最真实的感悟，写下对今后教学的设想。字符在笔尖欢快地流动，思想在字符中逐渐升华。在愈积愈厚的读书笔记中，《济宁教育》使我受益匪浅。
一，《济宁教育》中蕴含的人文关怀与氤氲的淡淡墨香，净化着教师的情感世界，陶冶教师的文艺素养。
二，《济宁教育》凝聚着济宁各地名师先进的教育经验及优秀的教学成果，启迪着我们不断地进行自我反思与改进。如对待后进生的问题上，读了《浅谈后进生的教育转化工作》、《怀着阳光心态，做一名幸福的老师》等文章后，我感受到了课堂上那些或焦虑或迷茫的眼神背后，隐藏着的一颗渴望得到别人关注、渴望得到赞许与表扬的心。于是，课间时间
我会和这些学生谈谈心，关心他们的内心世界。“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒”，让师爱的阳光洒进他们心田，让他们知道自己也是被别人期待并关注着的。 帮他们卸下心防，和他们一起想办法解决学习中的困难，积累成功；帮助他们树立健康阳光的心态；每当他们取得一些成绩或进步时，便会给他一个赞许的眼神或是鼓励的微笑。给这些学生列一些书单，让这些学生多读书，一则可以照亮后进生的内心世界，帮他们点亮前进的火焰；二则可以让学生在阅读的同时思考，可以“使他对于知识的感受与接收能力更加敏锐”。对于老师学生特别头痛的作文问题亦是深有启发。首先，引导学生培养善于观察的习惯。“熟悉的地方没有风景”，因此，我们应当换一种角度，以另外一种方式认识周围的世界：春天，凝心倾听花开的声音，感悟春暖花开、万物复苏的喜悦；夏天，与蝉儿一起歌唱，吟诵盛夏的乐章；秋天，与落叶一起翩翩起舞，体会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的精神境界；冬天，欣赏梅的风姿，体会梅“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的坚毅与“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的豁达。一年四季，唯有怀着一颗发现的心贴近自然，留心观察，方能发现世界别样的美。 其次，阅读。阅读不仅对后进生有很大的帮助，对其他学生亦然。阅读首先应当养成良好的阅读习惯。在班内开展经典诵读活动，让学生在诵读中培养读书的乐趣。每天课前三分钟，诵读古诗文或名言名句，让学生陶冶在经典的文化氛围中。教师的以身作则也很重要。班级经过民主商议，建立一个图书角，让学生手里的书流动起来，每一个学生都可以读相当数量的书。班级设定固定的读书时间，我会和学生一起阅读，阅读后，大家一起交流读书心得，自主写读书笔记。另外，作文的批改与交流也可以提高学生自身的写作与语言表达能力。
三，《济宁教育》传播着先进的教育理念，关注最新的教学动态。结合《济宁教育》中对课堂教学方法的介绍，我对自己的课堂教学方法进行更新。实现课堂的几个转变：变知识灌输为主为寓教于乐，在宽松和谐的氛围中与学生交流，培养学生的学习兴趣，促进学生想象力与创造力的发挥；变教师掌控课堂为教师主导、学生主体，挖掘学生身上的个性光辉，认真倾听学生的观点，悉心呵护他们的自尊心，对学生的进步及时表扬；变只关注
学生的成绩为因材施教、促进学生的全面发展。
《济宁教育》如久旱来临的甘霖，清凉而甜润，滋润了我干渴的内心。它是光，是火，是星，照耀着人一直前行。《济宁教育》的“直击课堂”、“学术纵横”、“班级管理”、“教师成长”专栏，从培养教师的阳光心态入手，教育我们如何管理班级，提高课堂教学效率。其内容涵盖小学至中学的各科知识，方便各科教师学习提升。它“追踪教育改革热点，荟萃优秀教学成果”，引导教师将教育理论知识更好地付诸实践，对教育教学工作有很好的启迪作用。
不知不觉，《济宁教育》已陪伴我一年的时光。一路走来，有幸福，有欢乐，而更多的是感激。感谢那些无私奉献的编者们，用他们的勤劳与智慧为广大的教师构建了广阔的学习天空。愿今后的时光，我们可以继续相伴。
