将信息技术和传统艺术相整合

《戏曲脸谱》案例分析

背景分析：

将信息技术学科和其他学科整合，是信息技术学科发展的必然趋势，如何将学科之间合理整合，是当前教育界研究的热门课题，我在这方面也作了初步探索。本课将信息技术学科和美术学科合理地整合起来，是一堂较为成功的整合课。

小学美术教材第九册《戏曲脸谱》的教学目的让学生了解和学会欣赏脸谱艺术。运用与信息技术学科整合的方法来上本课，通过两个学科的优势互补，更好地达到教学目的。

教学片段：

[片段一]

师：刚才，我们已经欣赏了许多脸谱，大家对“戏曲脸谱”非常感兴趣，现在就请各小组上网查找脸谱的有关知识。并将感兴趣的资料保存下来。

（学生分小组上网利用搜索引擎查找有关脸谱的网站和网页，组内每个学生都有任务，有的负责查找图片，有的负责查找文字资料，有的负责保存资料……）

师：现在，请每个组选一名代表汇报自己查找的成果。

（学生分小组上来介绍自己的成果，有的组介绍的是脸谱中的历史人物，有的组介绍的是脸谱的化妆技巧，有的组介绍的是脸谱艺术的起源……）

师：听了同学们的介绍，老师今天的收获真不少，仿佛参观了一个“脸谱艺术”博物馆。

[片段二] 师：现在，我们对“脸谱艺术”有了一定的了解，现在请每个组将自己对“脸谱艺术”理解，制作出一个电脑作品，可以是幻灯片、绘画、电子小报等。

（每个组学生分工协作制作电脑作品）

师：现在，请每个组选一名代表展示并介绍作品。 （学生分小组上来展示介绍自己的作品，有一个电脑绘画作品是按老师的性格特征设计的一个脸谱，有一个幻灯片作品专门介绍脸谱的化妆步骤，有一个电子小报作品专门介绍关羽的脸谱……）

教学反思

并不是所有学科的所有课程都适合和信息技术整合，如果选择的整合课教学内容不当，为了整合而整合，会让整合课流于形式。《戏曲脸谱》这一课的内容非常合适与信息技术学科整合，我认为这就是这节整合课的成功所在。下面具体谈谈我上这节整合课的收获：

1、善于利用学科之间优势互补

“戏曲脸谱”是中华民族的国粹和艺术瑰宝，有着深厚的文化和历史底蕴。只有让学生了解“脸谱”背后的文化和历史背景，才能很好地欣赏“脸谱”艺术，解决这一教学重难点的最好途径就是通过因特网查找有关资料。学生了解了“脸谱”艺术，需要将自己的理解表达出来，学生可通过自己掌握的信息技术制作出

生动的电脑作品来表达自己对脸谱艺术的理解。在传统的教学中，学生是无法完成如此广泛的特定信息资料的收集工作，也无法在特定的时间和地点制作出如此丰富且具有个性的“脸谱”方面的作品。这正是利用了学科之间的优势互补才很好地完成教学目的。

2、整个课堂活而不乱，合作交流。

有组织地进行合作学习，是这节课较成功的设计。组内学习由组长组织、小组之间交流由教师组织安排，学生可以互相交流，共同学习，同时整个课堂井然有序。

3、任务驱动、自主学习。 因为本课设计的学习任务有趣，学生对完成学习任务有很大的热情，正是这种任务驱动的教学方式，让学生有很大的学习热情，具有很大的学习动力，变传统教学中的“要我学”为“我要学”。