窑店学区“导学案”设计
课 题 运白菜 1.结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 2.在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识，提高计算技能。 3.在思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。 学习报、课本 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 课 型 编写教师 新授课 尹国刚 学习目标 授课教师 学习准备 学习重点 学习难点 教学版块 课前训练 课 时 共（3）课时 第（1）课时 结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。 设计意图及生成学生学习活动 教师指导活动 教学调整 633-199-374 495-254-125 1000-175-225 完成《学习报》温故互查。 【知识链接】 【设计意图】 请同学们以两人小组复述回顾内容。 四则运算的运算唤起学生已口算下面的算式。 顺序。 有的知识经验。9+5+3 8+6+4 9+2+4 7+6+3 为下面新知识的2+6+9 4+8+1 15-9-2 24-9-5 学习做铺垫。 【设计意图】 通过学生的观察和理解，再在4人小组内讨论，加深学生理解的应用知识的能力。 【预习反馈】 【激趣导入】 （ 5 ）分钟 从图中你获得了哪些信息？ 1、提出问题。 师：小朋友,谁能告 诉大家, 从图上你 获得了哪些数学信 想提什么数学问 息， 题？ 1. 观察情境图，说说你从中了2、解决问题。 解到了哪些信息. 师：要求还剩多少棵【合作交流】 2. 4人小组交流，汇报。 白菜，能一步解答【展示点拨】 3. 方法1： 吗？可以先求什（15）分钟 方法2 么？再求什么？你 能列式并解答 4.比较两种计算方法，说一说他们分别出来吗？ 是怎样计算的？ 3.小结。
【课末检测】【内化提升】 （ 15）分钟 1.完成学习报上的解决问题3、4小题。 2.说说这节课你学懂了什么。 【总结反馈】 【拓展延伸】 （5）分钟 1. 完成没有做完的题。 2. 完成学习报上的拓展探究题。 作业设计 运白菜 还剩多少棵白菜? 850-256-285 856-（256+280） =594-280 =850-536 =314(棵) =314（棵） 答：还剩314棵白菜。 【课后反思】 【设计意图】 1. 完成学习报上的自学检测部分。 根据学生 的学习情况，适2.2人小组互相订正。 当地进行强化训 练，可以提高学3.完成学习报上的巩固训练1.2小题。 生的理解能力。 4. 完成学习报上的解决问题1、2小题。 【板书设计】 审阅签字 月 日
窑店学区“导学案”设计
课 题 运白菜 1.结合具体情境，探索连减的具体方法，并能正确地进行计算。运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 2.在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。渗透简算、估算意识，提高计算技能。 3.在思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 课本 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 课 型 编写教师 练习课 尹国刚 学习目标 授课教师 学习准备 学习重点 学习难点 教学版块 课前训练 课 时 共（3）课时 第（2）课时 结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。 设计意图及生成学生学习活动 教师指导活动 教学调整 584-279-185 951-（478+233） 613-301-192 【知识链接】 【设计意图】 四则运算的运通过复习旧算法则。 知，使学生掌握四则运算的计算法则。 1.中你获得了哪些信息？ 2.指导学困生解决问题。 3.评价、小结。 1.完成。 2.4人小组共同订正。 3.班内展示。 【设计意图】 通过学生的观察和理解，再在4人小组内讨论，加深学生理解的应用知识的能力。 说一说： 1.请同学们以两人小组说一说课前训练【预习反馈】 题的内容。 【激趣导入】 2.2人小组订正答案。 （ 5 ）分钟 【合作交流】 【展示点拨】 （15）分钟
一、课堂检测。 二、内化提升。 【课末检测】【内化提升】 （ 15）分钟 一、完成练一练【设计意图】 第3题。 根据学生的 学习情况，适当 地进行强化训 练，可以提高学 生的理解能力。 二、完成练一练第4题。 1.完成课本第20页第2、5题。 2.这节课你学会了什么，与大家分享。 完成没有做完的题。 略 【总结反馈】 【拓展延伸】 （5）分钟 作业设计 【板书设计】 【课后反思】 审阅签字 月 日
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课 题 运白菜 1.通过练习运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 2.在思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。 配套练习 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 课 型 编写教师 授课教师 课 时 练习课 尹国刚 共（3）课时 第（1）课时 学习目标 学习准备 学习重点 学习难点 教学版块 课前训练 结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。 设计意图及生成学生学习活动 教师指导活动 教学调整 637-163-237 749-44-156 976-（145+245） 【知识链接】 【设计意图】 四则运算的运激发学生已算顺序。 有的知识经验。为下面新知识的学习做铺垫。 教师针对学生的学习情况进行点拨指导。 发现问题的在班内集中讲解。 【设计意图】 通过学生的观察和理解，再在4人小组内讨论，加深学生理解的应用知识的能力。 说一说， 1.2人小组说一说课前训练题的运算顺【预习反馈】 序，并计算。 【激趣导入】 2.2人小组订正答案。 （ 5 ）分钟 看配套练习第13页第1题。 1. 完成。 【合作交流】 【展示点拨】 （15）分钟 2. 四人小组共同订正。 3. 班内展示。
【课末检测】【内化提升】 （ 15）分钟 课堂检测。 完成配套练习第13页第2题。 （1）完成。 （2）集体订正。 内化提升。 完成配套练习第3、4、5题。 （1）完成。 （2）集体订正。 先让学生在独【设计意图】 立完成的同时思考根据学生的为什么要这样做，这学习情况，适当样做的理由是什地进行强化训么？ 练，可以提高学再在其中找出生的理解能力。 共性的问题进行集中讲解。 发挥4人小组的作用。 【总结反馈】 【拓展延伸】 （5）分钟 作业设计 1.完成练习册上的解决问题6小题。 2.说说这节课你学懂了什么。 完成配套练习上没有做完的题。 略 【板书设计】 【课后反思】
审阅签字 月 日
