学科 课题名称 难点名称 数学 年级/册 三年级下册 教材版本 人教版 第二单元第三节第7课时商中间有0的除法 一位数除三位数商中间有0（被除数中间有0）的除法 知识点本身内容复杂：在计算一位数除三位数时，被除数的十位是0且前面没有余数时，则十位上商0。由于计算被除数十位上的0除以任何不为0的数都得0这部分计算过程可以省略不写，商十位上的0也容易省略不写。同时0的占位作用这一知识点较为抽象。 从学生的知识水平来看，他们已经学会了口算除法、估算出发，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解地不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算。 从知识角度分析为什么难 难点分析 从学生角度分析为什么难 1.通过思考 “十位上的0除以2，商是几？” 的问题，让学生探索得出：在除的过程中，遇到被除数哪一位上的数是0（且前面没有余数）时，那一位上就商0。 2.通过让学生在笔算前对商的位数进行判断明确在这一位上写0，这个0起占位作用，不能不写。 难点教学方法 3.鼓励学生大胆探索，再体验学习中知道“0”占位的道理，理解和掌握其计算方法。 4.通过对比分析和观察发现，提高观察发现和纠错能力，促进商中间有0的除法的计算模型的建构和计算思想方法的迁移。 教学环节 复习旧知： 1.口算。 0÷5= 0÷2= 0÷8= 2.先判断上是几位数再计算。 2 324 6 276 教学过程 导入 教学例6（1）。 情境引入，提出问题（从图中你知道了哪些数学信息）。 （1）小明买了2套中国古典名著。每套花了多少钱？ 引导学生列出算式：208÷2 （2）探究算法。 （3）我们已经学习了三位数除以一位数的除法，下面同学们就结合思考题，按照学过的方法列竖式自知识讲解 己试做这道题。（先读一读思考题。） （难点突破） 先说一说商是几位数？ 再独自列竖式计算。思考：当求出商的最高位的数以后有没有余数？商的十位该商几呢？不写可以吗？为什么？ （4）学生汇报，引导学生强调当计算到十位时：由于被除数是0，0除以2得0，所以十位要商0。0和除数2相乘得0，0减0得0。0起占位的作用，不可以不写。 师：是的，除到十位，商就应该写在十位，十位商0必须得写。 （5）师：请同学们观察竖式，中间用0除以2的那一步，可不可以省略？请同学们用虚线圈起来。省略后的算式怎样写？（指名上黑板写，并说过程）。 师强调：使用简便写法时，一定要注意相同数位对齐，不要商错位置。 1.下面的计算对吗？把不对的改正过来 。 2 3 1 0 4 2 4 0 6 4 5 0 6 44 6 课堂练习 1 6 6 1 6 （难点巩固） 0 0 2.先判断商是几位数再计算。 609÷3＝ 705÷5＝ 订正后及时小结。 这节课你学会了什么？在计算一位数除三位数时，被除数的十位是0且前面没有余数，十位上该商几呢？若前面有余数，十位上又该怎么商呢？ 在计算一位数除三位数时，被除数的十位是0且前面没有余数，则十位上商0；如果有余数，则余数与0合起来再除，则商的十位上不为0。 小结
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
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我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
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放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
