《记承天寺夜游》导学案
康影
导入语
苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，这就是月亮。苏轼曾悲月、叹月、问月、祭月、咏月。苏轼笔下的明月浸透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，他的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！今天，我们要学习的《记承天寺夜游》就真实地记录了他贬谪生活的一个片段。（出示作者和课题
出示教学目标：
1.读懂课文，注重对文言字词的积累与运用。 2.深入品味，赏析月色图
3.理解情感，学习苏轼乐观旷达的人生态度。
教学程序： 一、 朗读课文
1， 教师范读，要求学生听清字音，注意句读 2， 学生试读，要求读准字音和节奏 3， 指名朗读课文，下一组评价并给分
4， 全班分角色读课文（男生记叙女生写景齐读抒怀）
二、 出示自主学习目标 1， 结合注释，疏通文意
2， 作者为什么在夜里去寻张怀民？ 3、他们在庭院看到了怎样的景色？
4、作者发出怎样的感慨？如何理解 “闲”？
第一环节：目标引路，自主学习
第二环节：目标深化，交流探讨
（各组把讨论解决不了的疑难问题写到黑板上）
第三环节：目标展示，反馈评价
1， 2， 3，
理事件（六要素）
用一句话概括
赏月景
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。为我们描绘了一幅月夜图：月光如水、皎洁、清澈透明、空灵、洁净，[月光如水、空灵、洁净]创造出了一个冰清玉洁的透明世界 4，
悟感情
①“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
顺问：是每一个夜晚都有月，每一个地方都有竹柏吗？——竹柏、月只是一个象征——美景的象征。
2、他愿意做闲人吗？——这其中也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
解决各组提出的重点疑难词语
赏月的欣喜 贬谪的落寞
自我排遣的达观
第四环节：目标达成，拓展提升
1、从《记承天寺夜游》中，我看到了一个----------的苏轼。
参考：善于发现生活美；在逆境中豁达开朗；带着忧愁；乐观向上；能不断发现自我„„
2、说一说描写月的诗词
结束语
愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广 作业
1、背诵课文 2、
