word 第四单元 第六章 第二节《神经系统的组成》
章节、课题名称 基本信分册（模块） 息 作者某某 所属学校 课程标准的描述 描述人体神经系统的组成 教学内容分析 本节教学内容是在学生学习了《人体对外界环境的感知》之后的知识深化，也是后续学习神经调节相关内容的基础，有承前启后的作用。本节内容主要包括神经系统的组成和神经元两大部分。先是通过生活中的常见事例分析，引导学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位---神经元，教学内最后让学生明白。本节教学涉及“神经元、树突、轴突、神经末梢、神经、神经系统、脑、 七年级下册 授课时数 1课时 第四单元 第六章 第二节《神经系统的组成》 容分析 大脑、小脑、脑干、脊髓……”等等结构名词，学生比较陌生，理解也比较抽象，所以要用 直观教学法，让学生看图和视频动画了解神经系统的组成。 知识结构框架（或概念图、思维导图等） 树突 周围脑神经 细胞体 轴突 基本单位 神经元 组 成 中枢脑 大脑：多种功能小脑：运动协调、平衡 脑干：调节呼吸、心跳、血压 神经系统 脊髓 脊神经 教学对象分析 1.知识基础：学生经过第一节《人体对外界环境的感知》学习，对神经和感觉的产生有教学对了初步的了解，对探索神经系统的组成充满着求知欲，并且在前面学习了各类细胞的结构，象分析 具备了根据细胞形态结构区分细胞类型的初步知识，对学习神经元的知识有了一定基础。这要求在教学中帮助学生系统认识神经系统的组成及其各个部分的功能，并要将学到的知识迁1 / 6
word 移到生活中，保护自己的神经系统。 2.能力基础：学生初步具备了根据老师要求对资料进行分析并得出简单结论能力，有一定的观察判断能力，但对知识的系统性归纳能力欠缺，特别是神经系统的组成及其主要部分功能的归纳，因为比较抽象，更难归纳，需要在老师的引导下，不断加强总结归纳的能力 3.情感特点：初中学生是一个智力快速发展的时期，情感不稳定，学习更多依靠喜欢或不喜欢，生活常见的与自身联系密切的事比较关注，逻辑思维能力不强，感性认识依然是他们抽象思维形成的重要支撑。所以本节教学需要从学生生活中能接触到的一些有关神经的医疗案例入手，帮助学生建立神经系统基本组成的知识体系。另外，学生进入青春期后，自主意识开始增强，更喜欢讨论和表达自己独到的见解，所以可以采取小组自主学习、分角色会诊和动画图片直观教学相结合的学习方式进行教学。 教学目标 1.知识目标： 描述神经系统的组成。 1.2说出大脑、小脑、脑干和脊髓的功能。 说出神经系统的基本结构单位是神经元，描述神经元的基本特征和功能。 1.3分清神经、神经元、神经末梢、神经纤维等结构名称。 2．能力目标： 教学目标 通过“小医生”的角色扮演参与会诊医疗案例，尝试归纳神经系统的组成。 通过对具体神经系统图片、资料的实例分析，提高总结归纳和交流的能力。 学习头部保护措施，提高对自己神经系统保护的能力。 3．情感态度和价值观： 神经系统组成及其功能相关知识的了解，认同神经系统对生命活动调节的重要性。 3.2通过了解神经系统对生命调节的重要性，培养安全防护意识，形成良好的生活行为习惯。 教学重点和难点 项 目 内容 解决措施 2 / 6
word 1.描述神经系统的组成及其主要部1.通过让学生扮演医生会诊病例，并结合自学分的功能； 2.神经元的基本结构和功能。 教学重点 归纳大脑、小脑、脑干的功能。 3.通过直观图片区别的方式让学生直观了解神经元的结构特征及其功能。 1.神经系统的组成及功能； 1.通过学生充分分析讨论的方式，建构神经系教材，初步归纳出神经系统的组成。 2．通过分析有关脑各个部分切除实验的例子，2.神经元、神经末梢、神经纤维、统的知识体系。 神经等结构名词的理解； 教学难点 3.神经系统及其信息的传递和处理元的结构特征和功能。 是一个非常复杂的网络。 3．通过视频和图片的展示，让学生初步了解神经系统是一个复杂网络。 教学策略的简要阐述 本节主要采用 “学学、悟悟、议议”为载体的学生“学”为主线的教学策略，突出学生的学习力、感悟力、参与力、表达力。以一个“逃脱魔掌”的团队游戏开始，开门见山提出教学策神经系统对身体各种活动调节的重要性，提出神经系统组成的问题。接着以扮演角色分析医2.通过直观图片和动画，让学生直观了解神经略 疗案例的方式，总结归纳神经系统涉及到的内容，结合图片与学生一起建构神经系统的组成。在大脑、小脑、脊髓、脑干和脊髓的功能教学部分，以科学家的一些经典实验为案例进行分析，总结归纳作用。在神经元的结构功能教学中， 主要利用图片和动画进行直观教学，让学生画神经元细胞加深理解。最后，与学生讨论对神经系统的防护知识，进行情感教育。 课堂教学过程设计 教学环节 教师的活动 学生的活动 设计意图、依据 教学过一、情景导1.ppt展示：“抓手”游戏规则。 ：PPT的游戏规则。 游戏让学生心情程 入。通过“逃2.对游戏进行口令和监控，适当2.听口令做动作：听老放松，兴趣增加。 魔掌”游戏，引入激励 师口令，做游戏动作。 通过游戏提高对提出问题思3.提问：神经系统由哪些部分组3.思考：神经系统的组神经系统控制全身活3 / 6
word 考 成呢？功能如何呢？ 成及其各部分功能 动的认同感。 使学生发生思考，进入课题。 1.将学生扮演医生角色； 1.角色扮演分析案例：了解学生对神经2.提供“脑瘤引发失明”、“摔伤根据提供的案例进行小系统的认识和理解，二、神经系瘫痪”、“腰扭伤，压迫神经，下组分析。 统的组成。 即了解学生的元认肢麻木”、“脑中风，导致瘫痪” 知。 扮演角色分2.参与小组的讨论分析 的案例给同学们分析，并在学案 析医疗案中让他们分析原因 培养学生分析资例，归纳神3.表达与交流 3．点评学生的案例分析 料能力，表达交流能经系统的组 4．与学生一起根据神经网络图片4、思考与总结归纳神经力 成部分 总结归纳神经系统的组成（板 系统的组成 书）。 1.用一副戴安全帽和发生爆炸抱1.思考：在教师引导下让学生从图片中头保护头的图引发同学对脑的关思考脑和脊髓各部分的直观了解神经系统主注。 三、神经系功能。 要部分的功能。 2.结合模型、图片讲解脑的基本 统的功能。2.倾听：根据教师的讲结构 结合生活化解，掌握脑和脊髓的功进行情感教育，3.提供饮酒、植物人、脊髓图片的例子学习能。 养成良好的生活行为和相关资料，讲解小脑、脑干、脑和脊髓的习惯。 脊髓的功能。 功能 4.拓展：饮酒麻醉小脑失去平衡，开车易引发事故。 爆炸和地震等逃生避险的要点 四、神经元1.明确基本概念：细胞是生物体1.根据老师提供的图片学生在直观的图的基本结构结构和功能的基本单位，联系呼结合教材的图片，了解片和动画中理解神经4 / 6
word 和功能 吸系统、消化系统、循环系统等神经元细胞的基本结构 元的结构和功能。 都是有细胞构成的知识，神经系2．讨论：神经元细胞的让学生更加清晰统也不例外，基本结构和功能单结构特点有什么意义？ 区分神经元、神经、位也是由细胞构成。 2.展示常见的上皮细胞、红细胞、脂肪细胞等细胞与神经细胞进行对比。提问：神经元的结构特点有什么意义？ 3．展示图片讲解神经元、神经、神经纤维。 五、小结 1.归纳：展示本节知识框架。利1.重温：本节课学习的归纳总结本节学习情用简洁的文字概括神经系统的组主要内容。 成及功能。 2.提示：关于神经系统的知识还 2.明确：继续了解和学况。 神经纤维等结构名词。 进行结构与功能相适应的生物学思想教育 习神经系统知识的重要很多，还需要不断地了解和学习。 性。 1.完成老师提供的练习 项固所学的神经六、巩固练2.评讲：检查和提问学生的掌握2.检查评价自己的知识系统的知识；检查反习 情况。 掌握情况。 馈学生的知识掌握情况。 七、保护神展示一些保护脊椎、脑等事例，思考：如何保护自己的对学生进行情经系统的温提供补脑食谱，为同学们的健脑神经系统，保证旺盛的感教育，养成良好的馨提示 提供一些建议 精力投入学习 板书设计 第二节 神经系统的组成 一、神经系统组成 脊髓 大脑：多种功能区 5 / 6 生活行为。 word 神 二、神经元 细胞体+突起 经 系 中枢部分 脑 小脑：使运动协调、维持身体平衡 脑干：调节呼吸、心跳血压 周围部分 脑神经 脊神经 6 / 6
