《7.开国大典》教学设计
教学目标：
1．认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等13个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。
2．能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。
3. 感受新中国诞生的激动、自豪之情，并培养学生热爱党、珍惜新生活的思想感情。
教学重点难点：
1.重点：了解开国大典的盛况及毛宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
2难点：关注场面描写的方法。 教学准备：
1.关于开国大典的一段视频。
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2.阅兵过程中的影像资料。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。 1.复习生字词语。 2.概括课文的主要内容。 3.导入新课。
二、学习课文第一部分。 1.读这段课文，你有什么感受？ 2.从哪些词语中体会到这些感受呢？
（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）
3.从重点词语句子中体会人们的思想感情 4.指导朗读。
语调适宜、庄重而平直。
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三、学习课文第二、三部分。
1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
2.学生自由发言。 3.教师小结并板书
宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读公告─→阅兵式─→群众
4.分析阅兵式的情况。
师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？ 生：接受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。
生：“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，是因为人民的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表
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达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民的热爱之情。
生：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为开国大典流露的欢乐、激动之情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动达到了高潮。
5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢？
（1）学生互相讨论、交流。 （2）举例点评。
有点有面，做到点面描写相互结合。 描写细致，有顺序。
6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。 A.三十万人的目光一齐投向台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
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B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较） 7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。 8.练习朗读
四、学习课文第四部分内容。
1.指名读书，思考：你读懂了什么，并找出相关语句，在旁边作批注，然后交流。
2.教师行间巡视，指导学生写批注。 3.交流感悟。
生：晚上九点半队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。
生：“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把。队伍一片火红，所以用“红流”代表队伍。
生：“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。
4.教师相机点拨：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，
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如果说成“两支队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？
（1）学生讨论。 （2）交流感悟。
不好。表现不出队伍声势之大，场面之壮观。 3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。
五、布置作业。 1.抄写词语。
2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。
板书设计：
7.开国大典 会前：广场布置群众入场
典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政
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府公告
阅兵式：检阅群众欢呼 群众：天上……地上…… 光明充满北京城 教学反思：
1.利用形象的教学手段，让学生处于和课文内容协调的氛围中，从而让学生学得愉快，学有所获。初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让学生具体感知当时情景；后来再现阅兵式盛况，会缩短学生感知与文字的距离，让学生感受场面的壮观，激发自豪之情。
2. 注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边想边划，写批注；品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌握作者用词之精妙；快速读、细读、精读、个体读、集体朗读等形式多样化的读，不仅加深文本的理解，而且能够体会出文中的情，可谓一箭双雕！
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