投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》 翰辰学校 李道友组长
第五单元 6～10的认识和加减法 第7课时 8、9的认识 【教学内容】
教材第50、51页内容。 【教学目标】
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 【教学重点】
会比较0~9各数的大小，数数量是8、9的物体。 【教学难点】
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力 【教具准备】
教师准备：点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺、课件等。 【教学过程】 一、情境引入
1、数数：从1数到7，再从7数到1。 2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？ 问：你知道7后面的数是几？8后面呢？ 师：今天，我们就来认识8和9。 （板书课题：8和9） 二、新知探索
1、 教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。 蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。） 2、 你在生活中有哪些物体的数量是8或9？ 3、 摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。 4、教学8、9的顺序
①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。
0 1 2 3（）5 6（）（）（） 学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。 5、教学比较7、8、9的大小 ①出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 ②比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。 学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。 6、教学8、9的序数含 打开书第51页。
① 把左边的8只小动物圈起来。 ② 给从左数第8只小动物画上帽子。 ③ 指名学生板演，集体订正。
7、 指导书写8和9。 问：8和9分别像什么？
教师范写8和9，并说明书写技巧。 学生书空。
教师指导，学生在书上练习描写。 三、练习应用
练习十一的第1、2、3题。 1、第1题。
让学生完成，集体订正。 2、第2题。
先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。 四、反思总结
对于8、9的认识，学生在学前教育中已有基础，且关于数的顺序也有了学习，而现在重点在于让生体会8、9的基数以及序数的含义，如何书写。此外也可以培养学生收集信息，处理信息的能力。 板书设计： 8、9的认识
课后反思：
【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象” 美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，9岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
