初中英语课堂教学中小组合作学习的思考
——参加烟台市英语骨干教师培训感悟
海阳市辛安一中 唐文智
今年暑期8月1日至11日，烟台市教育局精心策划、周密组织的全市中小学英语骨干教师培训在蓬莱师范成功举办。本人幸运地参加了为期十天的集中学习，首次体验了高级别的、别具一格的活动。在与英国专家零距离、快节奏、频繁的学习交流中，我了解到纯粹的英国文化、标准而地道的英国语言，以及独特的英语教学。在诸多收益中，对我震撼最大的当属英语教学中的小组合作学习的运用。对此我形成以下几点感悟。
第一, 创设原生态英语学习氛围，尽最大可能地让学生学习原汁原味的英语。在培训期间，英国专家在授课过程中时常播放反映中外文化风情的英语短片《憨豆先生》、《英国皇家王室的婚礼》、《花木兰》，教唱英文歌曲《雪绒花》、《爱无止境》、《手拉手》等。这些活动都极大地调动起学员们的激情，教学互动活动高潮迭起。因此，在我们的教学中要让学生学到地道的英语，教师就要从多方面、多角度入手，努力创设英语学习环境。例如，教师可以发挥想象，并调动学生把教室布置成英语天地，具体分为：英语角、写作苑、英美风情画廊等。另外，教师应定期、定时播放英美经典歌曲及影视作品，组织学生制作英语图片、报刊，以及课前演讲、自由交流。做好上述工作，使学生获取身临其境的感受，潜移默化的效果就自然形成。
第二, 听说领先，专业引领，确保小组合作学习和谐、高效、持续发展。英语教学的目的是培养学生的语言综合运用能力，而培养学生的听说能力应放在首位。在英语课堂上，小组合作学习是贯穿整堂课的活动主线，它的有效开展决定着教学任务的完成、达成度。
学习的主体——学生，在合作学习中，需要讨论、探究、质疑、归纳等，要达到、自主的合作学习是我们追求的理想目标。我们应考虑到学生的实际能力，在教学活动中，扮演好组织者、引领者、者的角色。在培训期间，所有的英国专家授课方式、风格各有特色，但都极为重视小组合作方式，运用的可谓淋漓尽致。专家们运用简明扼要的口语，兼之幽默、夸张的肢体语言，使学员们快速理解、明确个人及所在小组的分工，尽快参入有效、有序的合作。专家们不时地倾听、询问各组的研讨情况，并给予建议和鼓励性的评价。在组员们交流展示环节中，专家们时常提出质疑，要求组员解答。综观多种活动的效果，足以显示出教师的宏观、适当引领对小组合作学习所起的关键作用。联系到我们在组织学生开展小组合作时，应注意以下几点：1.充分了解学生性格（外向与内向型、抑郁与孤僻型等）、听说水平高低，然后合理搭配，具有互补性。2.清晰简要地交待教学任务，若需要的话，教师可以借助肢体语言、媒体等手段做好示范。3.在整个互动活动中，始终充当倾听者、询问者、评价者与指导者。尤其应当学习英国专家始终以严谨、博学、幽默、激情去感染并激励学生。
第三, 中外贯通，内外兼修，努力发展成为智慧型、创新型教师。英语教师不仅要拥有宽厚的业务知识、精湛的技能，更要掌握娴熟、地道的英语口语，熟通英美文化、风土人情，确立全新的教育理念，走创新思维之路。作为教育者，心中牢记：知识不等于智慧。不论占有哪些知识，都面临用好、用活的任务，须接受实践的检验、选择，再造与创新。例如，英国专家安迪·哈庆斯透彻解析小组合作的优缺点，启示我们：在英语教学中，要合理、适当运用小组合作，充分发挥其优势，克服其不足之处。知识活在书本之外，要使知识变得生动、灵巧并富有奇效，我们必须善于从生活实践中汲取经验，从经验中发育出灵感直觉，简洁地、富有创造性地处理难题。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” 最后我想以此诗句与学员们共勉、畅想我市英语教育教学的美好前景。在新课改形势下，广大教育者惟有创新思维，积极构建以“小组
合作学习”为主线的“生活课堂”、“绿色课堂”，才是确保学生和谐高效发展的源头活水。我们应当率先加强教学改革，创造性地运用课本知识，在实践中改进教学方式、策略，探索实施和谐高效、思维对话型的“英语合作学习”途径，激发学生获取“活的语言”的兴趣，培养高素质人才。
2011-8-16
