写人作文指导ppt

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【篇一：人物描写作文指导课教案】

课题：人 物 外 貌 描 写 指 导 课型：写作指导课

教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、 具体地描述人物的外貌。

3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点： 目标1，2

教学难点： 目标3

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写

多媒体展示：寻人启事

1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，

薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白皙，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20cm左右的伤疤。

2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，牙齿已全部落，带一

根木质拐杖。

3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。

思考:这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？属于什么描写？ 请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。

多媒体展示人物外貌描写的范例 ：

1、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍《我的老师》

2、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

3、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

4、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？

明确：

五十岁上下——年龄

凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花

白胡子——容貌

两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————体形 穿长衫————衣着

归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？

三、人物描写四大招

第一招：要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

片段赏析：

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（杨二嫂） ——鲁迅《故乡》

第二招：抓住外貌中最主要的特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

片段赏析：

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的。魏巍《我的老师》

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》

第三招:凸显人物性格和情感

两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。——《红楼梦》 思考:上述文字写出了林黛玉的什么性格？

说说他们的性格

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

第四招：巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

多媒体出示：

1、我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：

“叫你们全给我讨饭去!” ——高尔基《童年》

2、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

3、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

4、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 学生交流感受，进一步体会运用比喻的手法。

教师小结并板书：人物外貌描写的方法：

1、要有一定的顺序

2、抓住特征

3、突显性格和情感

4、善用修辞

通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？让我们把学到的知识用于实践吧！

六、实战演练

（一）题目：我的同学 要求： （1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。 （2）

【篇二：人物描写写作指导(公开课课件)】

●这几则寻人启事中包括

哪些相同的内容 最使我难忘的是我小学时候的女教师蔡芸芝先生现在回

想起来她那时有十岁右嘴角边有榆钱大小一块黑痣在我的记忆里她是一个

温柔和美丽的人魏巍《我的老师》 说说他们的性格 1金豆

才七岁头发披散着垂到脖子边见人就羞得把头低下去或者跑开了又悄悄地望着

人或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你2她叫小花一头柔软的卷发凸额

头塌鼻梁穿件红底白点小外套总是不声不响像个静默的小哲学家似的 3我的

同学强强他胖乎乎的圆脸上长着一对调皮的大眼睛眼珠忽闪忽闪的好像两颗水

灵发亮的黑宝石只要他一眨巴眼儿准出鬼点子在他那黝黑的脸上不论是鼓鼓的

腮帮还是薄薄的嘴唇或是微微上翘的小鼻子都使你感到滑稽逗人 我看见他

戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去尚不

大难朱自清《背影》 人物外貌描写的方法 1要有一定的顺序 2抓住特征 3突显

性格和情感 4善用修辞 二动作描写

1要具体抓住特征

2要选择准确的动词写出动作的连贯性彰显人物性格

3 要善于抓住那些最能体现人物性格最能反映人物内心世界的动作进行概要的

或细致的描写

小丽抿着嘴弓着腰蹑手蹑脚地一步一步慢慢地靠近它靠近了靠近了又

见她悄悄地将右手伸向蝴蝶张开的两个手指一合夹住了粉蝶的翅膀她高兴得又

蹦又跳 我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍蹒跚地走到

铁道边慢慢探身下去尚不大难可是他穿过铁道要爬上那边月台就不容易了他用

两手攀着上面两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子这时我看见

他的背影我的泪很快地流下来了朱自清《背

影》 三语言描写

准确生动突出人物的个性

某一学生的语言描写原

门被打坏了开了一个拳头大的窟窿班主任来了说谁踢坏的捣乱鬼董小天

说没看见旁边的张小勇还帮董小天说话高芳芳说是董小天踢的董小天不承认老

师说还有谁看见的没看见李星说

修改后 门被打坏了开了一个篮球大的窟窿班主任来了瞪着眼谁踢坏的捣乱鬼

董小天斜着眼冷笑着鬼知道又没有人叫我一定要看好门旁边的张小勇朝老师做

了鬼脸哈开了窗好通风谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳是董小天他来时

一阵风正好把门关了他就抬起脚用力一踢 董小天脚一跺大白天别说梦话你小心

点不要诬陷好人 我才不瞎说呢大家都看见的你凭什么做了坏事还要耍嘴 老师

说还有谁看见的 我没看见 李星使劲地咽了一口水神情恍惚

捣乱鬼无事生非油嘴滑舌张小勇油嘴滑舌调皮捣蛋高芳芳正义勇敢不留情面李

星性格软弱胆小怕事各自的思想境界以及性格特点活灵活现 四心理描写的技

法

1内心独白

2梦境幻觉

3利用环境景物衬托人物心理

4神情肖像动作语言行动式

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写 试做下列几种修改 内心独

白式 我不停地在心里念叨阿弥陀佛上帝啊保佑我吧我再也不听单放机不

看电视不打游戏机了唉都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家

跑出去打老师啊发发慈悲我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊老爸呀

手下留情吧我以后学习一定用心呀

幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得

动弹不能呼吸我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母a

name=baidusnap0/a悲伤/b的叹息声和旁人的嘲笑声 环境描写式 天阴

沉沉的不时刮来阵阵冷风风刮到我身上我就不由自主地打颤教室里静悄悄的只

听见沙沙的发试卷的声音哗啦一个同学不小心把书碰到了地下我的心随之猛跳

了一下同桌的试卷已发下来了72分看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓 语

言行动式 试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红

的4字映入我的眼帘我的手一抖试卷又合上了我一咬牙把手伸到试卷底下用力

一翻随着啪的一声我看到了我的分数——48唉可怜的48我瘫在了桌上 五细节

描写具体的细小处展示人物神采特征

卷子发下来以后许多人像化学反应中不安分的原子那样迅速活动起来右手

握着笔装出一副认真的样子左手伸进了抽屉目光成了三份一份佯装看着试卷一

份远观着抽屉里那半遮半掩的书还有一份则观察着老师的行踪也许一会儿还会

出一份斜视同桌的卷子

老板娘三步并作两步就势把垃圾全倒了出来垃圾的脆渣污物溅在蹲着区

垃圾的两位老人的身上脸上尘土溅进他们的嘴里浑身珠光宝气的老板娘仿佛什

么也没有看见扭着肥臀扬长而去

写人作文小结

1选典型的材料事件最能说明人物性格思想品质反映人物心灵的事情

2把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写如《我的叔叔于勒》

3采用多种手法描写人物正面直接写侧面烘托写反映人物性格和神采外貌描写

语言描写动作描写心理描写神态描写选择最能表现突出人物形象的来写

4突出人物性格思想品质反映人物心灵

5通过具体的事件来反映人物的全面的性格多个侧面小学一二件事中学二三件

高中更全面展示人物 用以下几种方式修改 1内心独白

2梦境幻觉

3利用环境景物衬托人物心理 4神情肖像动作语言行动式 语文课开始了

老师把批好的试卷发了下来在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了试卷

拿到手以后我一看不及格很是伤心 1 2 3 4 5 6 7 8 8 人物描写之 给

人物画像 七年级下作文指导第一单元 junyusiu 1王梅女20岁身高16米左右

体形偏胖方脸型眉毛粗黑双眼皮高鼻梁薄嘴唇牙齿不太整齐肤色白晰曾摔倒受

过伤头顶右侧留下一处约20cm左右的伤疤 2麦换娣女67岁身高15米左右神

志有时不清穿灰的确凉中式衬衫黑裤子灯芯绒圆口布鞋耳聋牙齿已全部脱落带

一根木质拐杖 3吴小雪女18岁身高约16米瓜子脸肤白大眼睛气质高雅身穿浅

红色连衣裙 白色皮凉鞋 ●这在人物的描写中属于什么描写对人物外在特征 外貌神态 描写 容貌面容长相如五官等 身材高矮胖瘦 衣着穿

着打扮 表情喜怒哀乐 肖像描写 外 貌 神态 弟弟是个不满七岁的小男孩他个

子不高胖墩墩的翘鼻子薄嘴唇一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝也许是还没有上学的缘故吧弟弟像只撒欢的小兔子很少有一时的安静 ◆人物的外貌怎样写 人物外貌描写四大招 描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序一般先写整体再写局部局部描写时按照从上到下的顺序我吃了一吓赶忙抬起头却见一个凸颧骨薄嘴唇五十岁上下的女人站在我面前两手搭在髀间没有系裙张着两脚正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规

鲁迅《故乡》 只见他黑脸短毛长嘴大耳圆身肥肚穿一件青不青蓝不蓝的梭布衣服提一柄九齿钉耙 猜猜他是谁他身穿金光闪闪的战袍头戴金冠手持从东海龙宫掠来的金箍棒显出一副威武霸气的样子一对火眼金睛炯炯有神透露出铲除一切妖魔的决心浑身透露出一种天不怕地不怕的精神 猜猜他是谁 猜猜他是谁他有三头六臂脖子上套着乾坤圈脚踏风火轮威风八面相貌是千差万别的所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面而不要面面俱到 他的面孔黄里带白瘦得教人担心好象大病新愈的人但是精神很好没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长显然好久没剪却一根根精神抖擞地直竖着胡须很打眼好像浓墨写的隶体一字 阿累《一面》 身长九尺髯长二尺面如重枣唇若涂脂丹凤眼卧蚕眉相貌堂堂威风凛凛 《三国演义》我的感受描写细致句式工整把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点 这首词中写出了一个迷离梦幻病态柔弱超凡脱俗的林妹妹 两弯似蹙非蹙眉一双似喜非喜含情目 态生两靥之愁娇袭一身之病 泪光点点娇喘微微闲静时如姣花照水行动处似弱柳扶风心较比干多一窍病如西子胜三分害羞但天真活泼 文静 活泼滑稽逗人 1找准外貌切入点对衣着方面的描写 2父亲的穿着有什么特点 颜色黑色深青色当时家中祖母过世父亲失业家境惨淡我又要与父亲分离所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重 材质父亲的穿戴是小帽布棉袍而给我的是紫毛大衣反映出了什么父亲对我真挚的关爱

要注意反映人物的内心感情 如果能适当用一些形容词确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动 我们来了不久在厨房里吃饭的时候就爆发了一场争吵两个舅舅忽的一声站起来把身子探过桌子冲着外祖父大叫大吼

像狗似的冤屈地龇着牙哆嗦着外祖父用羹匙敲着桌子满脸通红叫声像公鸡打鸣一样响

叫你们全给我讨饭去 《童年》 我的感受我对这段描写印象深刻因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤 1姐姐七岁是一年级学生穿着白衬衫和蓝色的学生裤胖墩墩的像个小东瓜又像是个胖鼓鼓的花生米她的名字就叫小胖她跑起来很吃力脸蛋累得通红微微凸出的前额渗出细小的汗珠 2从时尚发屋走出来一个青年女子她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花 3那富婆一身珠光宝气五根手指像五根胖墩墩的香肠 小结 题目我的老师同学 要求 1观察班级老师或同学的体貌选择其中一个作为描写的对象运用所学的知识描写他她的外貌 250-100字 3时间5分钟 4写完后让你的同桌猜猜他是谁 评改要点 1能否按一定的顺序 2能否抓住人物的特征来写 3能否表现人物的性格 4能否运用形容词或比喻夸张等修辞 这段描写显得单调乏味如果加上符合他们性格的个性化语言就会好象真的听见他们的声音同时添上相应的表情和动作就会加强对话的表达效果

【篇三：小学生作文指导─怎样写人】

小学生作文指导——怎样写人

一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。

1、通过一件事写人。

（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。

例文： 我的同学

我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会 了为止 。

付洁琼是我的?二代老师?，她是我的? 语文老师??数学老师?，?品德老师?，?外语老师?等各科老师。她是1.60米， 一个圆圆的脸蛋 ，乌黑的眉毛下面，点缀 着一双炯炯有神的大眼睛 头上戴着一个红红的发卡， 背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔， 写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良 。

有一次我胃里不舒服， 一吃东西就想吐， 吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。 某天某时的一次数学课，我们正在自习 ，我突然胃里不舒服 ，我心里想：忍一下 ，就一下，一会就下课了， 上完这节课！我就一直这样想着 ，可是， 胃好像一个顽皮的小孩，我说什么 ，他也不听， 我们一直僵持了很久， 最后我忍不住了，就走到老师面前去说：?老师，我胃里不舒服，想吐。可以去厕所吗？?老师说：?快去?我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了 ， 快到厕所的时候 。我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情， 她看出

了我的痛苦对我说：?要不我们跑吧！?我说：?不行，越跑越难受 ，? 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了 ，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴， 我们就进班了。

付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。

2、通过几件事来写人的作文

（1）.所写的几件事必须有代表性，

（2）.不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映主题。

（3）.要注意这几件事的排列顺序，注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按时间推移安排，又可以按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。

（4）.需注意事与事之间不能平分秋色，而要详略分明，重点突出。只有事情参差不齐，逐次有别，所表现的形象才能具有立体感。

例文： 我的幽默老师

我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！

记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：?陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？?听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。?呆哥?从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写

错了最简单的一题，林老师看见了，便问：?黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？?这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。 除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得

那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。林老师想了想，问?你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？?听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。怎么样，这个方法管用吧？我的幽默老师

林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！

二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章显得生动真实，从而达到写作的目的。 ??

1.人物外貌的描写。

每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动(

如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁 ，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼??文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。)( 又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年30多岁，长得并不美：一张普通的脸，一

双纯朴的眼睛，中等的个儿 ，平凡的没有能引起人们注意的地方。 小作者并没有面面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描述中让读者知道他的妈妈是一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。)

2.人物语言的描写。

描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辪子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的小兔吗？”“是俺的。它叫?鲜鲜?，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。”“咱们一块玩吧！”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。)

3.人物行动的描写。

写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）

4.人物神态的描写。

神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：?你不信时，只看我身上兀自有血迹。?）

5.人物心理活动的描写。

心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气.... ）

古人云“读书破万卷，下笔如有神。”我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，这样才能灵活的运用写作方法，更好的写好作文。

附例文评析 我的同桌

我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）

我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强 。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼 。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长?请?来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋 。）地对中队长说：?看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！?中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：?瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？?董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：?‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？?他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：?不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！?他看着我，心悦诚服地直点头。（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好??靠自己的努力呀！”可删去 。）（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）

我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：?董开旋，你身上怎么这么香啊？?他以为老师要表扬他，

更加神气活现地把头一抬，大声说：?我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）?老师看着他，又好气又好笑，对他说：?董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。?董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）

我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：?董开旋，你再打顾宇怎么办？?董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：?那好办，就叫他打还我三下呗！?话是这么说，可不出三天，他又犯病了。自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上?捶?了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：?对不起呀，我尊敬的好顾宇。?还一个

劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：?不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。）可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）?你打还我吧！?我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ，所以详写“打还”的过程是合理的 。）?哎哟！?他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经?惩罚?过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。

我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情 。）

三、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

1、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

（1）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： ① 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

② 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

③ 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

④ 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

（2）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

①几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

②概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

（3）通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身

两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多

不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

2、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

（1）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

（2）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

3、写一群人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位

置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。这类作文有以下几种写法。

（一）列人物表似的介绍。

（二）有代表性的介绍。

（三）以一件事为线索写几个人。

（四）通过几件事写几个人。

【例文赏析】小小音乐家

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！

有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。

艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下

响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。

几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。

啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！

【点评：】开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，