开县巨龙职校2011春课程标准
《广告创意》
—适用于2010级广告专业
一、
课程性质
《广告创意》是广告设计专业的专业课。通过本课程的学习。使学生欧故掌握广告创意、设计制作基础知识，加上上机的操作训练，使学生积累有关广告创意设计的相关基本技能及经验，为今后从事广告领域的工作打下良好的基础。 二、 设计思路
本课程是2010级广告专业的专业课，针对职业教育应培养实用人才的目标，突出职业性特点，以就业为导向，以实践技能为核心，倡导以培养学生专业技能为本位的教育培训理念和建立多样性和选择性相统一的教学机制，通过综合性和案例性的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，提高学生的职业实践能力和职业素养。 三、 课程目标
《广告创意》是中职广告专业必备的的专业课。 1． 知识目标
平面广告设计程序 广告插图设计 文字设计 标志设计 广告编排设计 招贴广告设计 户外广告设计 DM与POP广告设计 网络广告 2． 技能目标
帮助学生积累实际工作经验，提高学生的职业实践能力和职业素养。 四、 课程的主要内容与要求 序号 工作任务 知识要求 平面广告1 设计程序 1、掌握平面广告设计程序 参考学时 技能要求 理实训 论 教学设计与活动 1、能制定平面广告设计程序 1 1 1、让学员熟悉平面广告设计的基础要求与制作 1、让学员对插图具有一定的认识能力 2、掌握各类广告插图的分类，并运用到插图设计与制作过程 2 广告插图设计 1、具有广告插图作用的认知能力； 1、了解广告插图的作用 2、具有广告插图分类的认知能2、了解广告插图的分类 力； 3、掌握广告插图的设计 3、具有各类广告插图设计制造能力。 2 2 1
3 1、掌握文字在广告中的作用， 2、掌握文字设计的分类文字设计 及特性， 3、掌握文字设计， 4、掌握文字编排设计 1、具有文字在广告中的作用认知能力， 2、具有汉字、拉丁文字在广告设计的中分类及特性的认知能力， 3、具有文字设计能力， 4、具有文字编排设计能力 3 3 4 1、了解标志的功能与作用 标志设计 2、了解标注的产生与发展 3、掌握标志设计 1、具有标志的功能与作用的认知能力； 2、具有标志的产生与发展的认知能力； 3、具有标志设计能力； 3 3 1、图片展示部分文字样式，使学生了解到文字设计给人带来的不同感受 2、掌握文字制作的要求 3、运用所学知识，完成创意文字设计效果的制作 1、图片展示出学员比较熟悉的标志，并对其谈谈所带来的感受 2、以故事叙述的形式，讲解标志的发展过程 3、活动，个人创意标志，评出最有意义的形象图案 5 广告编排设计 6 招贴广告设计 1．了解广告编排的目的及意义 2．了解广告编排视觉流程 3．掌握广告编排设计要素 4、掌握广告编排设计方法 5、了解广告编排设计的类型 1、了解招贴广告的功能 2、掌握招贴广告的设计程序 3、掌握招贴广告设计的表现表现手法 1．具有广告编排的目的及意义的认知能力； 2．具有广告编排视觉流程的认知能力； 3．具有广告编排设计要素认知能力 4、具有广告编排设计能力 5、具有广告编排设计的类型认知能力 3 3 1、展示特色排版案例，让学员谈其感受 2、从认识的案例中分析排版设计要素，阅读补充 1、具有招贴广告设计的功能认知能力； 2、具有招贴广告的设计程序认3 知能力； 3、具有招贴广告设计表现能力。 1、具有户外广告媒介特征认知能力； 2、具有户外广告设计能力 3 1、欣赏招贴广告，让学员谈其感觉 2、谈其制作该招贴广告过程，老师给予肯定，加以补充 1、让学员谈谈对户外广告的认识 2、陈述广告媒价特点，了解户外广告设计要求 1、了解、分析DM和POP广告设计特点 2、可以完成一幅广告制作 1、让学员试分析出网络广告的形式特点是哪些 2、了解网络广告制作流程向 3、简单的设计一幅网络广告 7 1、了解户外广告媒介特户外广告 征 2、户外广告的设计 1、了解DM与POP广告DM与POP的媒介特点 广告设计 2、掌握DM与POP广告设计 3 3 8 1、具有DM与POP广告媒介特点认知能力 2、具有DM与POP广告设计能力 3 3 9 1、了解网络广告的形式1、具有网络广告的形式与类别网络广告 与类别 的认知能力 2、掌握网络广告的制作 2、具有网络广告制作能力 3 3 2
总课时 24 24 五、 总课时：48节 六、 实施建议 1． 教学建议
1) 理论课与实作课的课时分配约为：1：1。 2) 本门课程专业课程。
3) 建议上课教师上完每一工作任务的课后都应自行布置相关的实践作业，以巩固相应技能点。 4) 课程完成后，学生应能掌握各种技巧，提高综合应用的能力。
5) 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用任务教学方法，以完成任务引领提
高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
6) 本课程教学的关键是现场教学，应选用各种实例为载体，在教学过程中，在多功能教室利用多媒
体演示教学和学生动手做，训练互动，让学生在“教”与“学”过程中，掌握技能点。 7) 教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 2． 教学评价
（1）改革传统评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
（2）评价的多元性 课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作平时成绩，占总成绩70%。理论考试，操作为期末成绩，理论占30%，操作占70%，期末成绩占总成绩30%。
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