“学为主线，课堂达标”六步教学法课时备课
学科：数学 主备人： 时间： 2016 年 12月 13日 课题 扇形统计图的整理与复习 课型 新授 1．通过复习，使学生进一步理解和掌握扇形统计图的特点，能据图分析，解决相关实际问题。 2．通过练习，使学生进一步深刻理解条形、折线、扇形三种统计图之教学目标 间的联系与区别。 3．进一步培养学生能运用所学统计图的有关知识解决生活中实际问题的能力。 教学重点 灵活运用扇形统计图的特征解决实际问题。 教学难点 理解条形、折线、扇形三种统计图之间的联系与区别 教法学法 教学用具 板书设计 扇形统计图是小学阶段学习的最后一个统计图的知识。扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。 教学反思 总第（ ）课时 第（ ）页
教学内容
课本96-104页
教师活动
（一）复习铺垫、内化知识 （8分） 1．提问：扇形统计图的特征是什么？ 2．完成p107页做一做。
师：同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？
问：根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢？
学生活动
完成p108页第2题。
师：下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。
问：如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决什么数学问题呢？
学生动手解决。
指名板书： 食品：1000×30%＝300元
还购房贷款：1000×30%＝300元 教育：1000×15%＝150元 服装：1000×10%＝100元 水电：1000×5%＝50元
其他：用1000×10%＝100元。） （1）请学生解答。 （2）全班交流汇报：说说你是怎么想的？
怎样估计教室内大约有多少氧气？
到现在为止，我们学习了三种统计图，看看我们今天学习的扇形统计图和前面学习过的条形、折线统计图有什么不同？（表示的数据不同、形式不同、特点不同）
问：从刚才的练习中你受到什么启发？
自 主 学 习
交 流 展 示
问：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？先请学生在本上完成这道题。
指名板书： 水分：250×87%=217.5（g）
蛋白质：250×3.3%=8.25（g） 脂肪：250×4%=10（g） 乳糖：250×5%=12.5（g）
其他：250×0.7%=1.75（g）） 师小结：在根据扇形统计图解决问题时，要认真看清图例，明确每种颜色代表的是什么，所占的百分比各是多少，才能正确解答。
（二）三种统计图对比沟通 1．出示：课件
2．问：每种情况应选用那种统计图表示更合适呢？为什么？
3．学生回答后出示三个统计图： 4．小结：要根据统计的内容选择合适的统计图表示相应的统计量。
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（三）扇形统计图的实际应用练习
1．看图选择你认为正确的答案，然后说说你是怎么想的？
扇形统计图中的整圆表示的是整体，也就是单位“1”，100%。
检 测 反 馈
（1）35%，45%，20% （2）55%，15%，30% （3）54%，15%，32%。
2．出示109页第3题。
（四）总结全课
说说本节课你有哪些收获？
作业：同步学习97-99页。
学生完成
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